The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

This is a dynamic tool, which is regularly updated by the UIS. The Institute welcomes feedback from users. Questions and comments should be sent to uis.information@unesco.org.
Browse by letter
Search by word
  • Language
  • English
  • French
  • Spanish
  • Arabic
  • Russian
  • Chinese
Browse by tag
Show all terms on one page

Dropout rate by grade

Definition
Proportion of pupils from a cohort enrolled in a given grade at a given school year who are no longer enrolled in the following school year.
Purpose
To measure the phenomenon of pupils from a cohort leaving school without completion, and its effect on the internal efficiency of educational systems. In addition, it is one of the key indicators for analysing and projecting pupil flows from grade to grade within the educational cycle.
Calculation Method
Dropout rate by grade is calculated by subtracting the sum of promotion rate and repetition rate from 100. For cumulative dropout rate in primary education, it is calculated by subtracting the survival rate from 100 at a given grade (see survival rate).
Data Required
Enrolment by grade for school year t and enrolment and number of repeaters by grade for year t+1.
Data Source
School register, school survey or census for data on enrolment and repeaters by grade.
Formula
Dropout rate by grade
where
Dropout rate by grade Dropout Rate at gradeDropout rate by gradein school yearDropout rate by grade
Dropout rate by grade Promotion Rate at gradeDropout rate by gradein school yearDropout rate by grade
Dropout rate by grade Repetition Rate at gradeDropout rate by gradein school yearDropout rate by grade
Types of Disaggregation
By grade and by sex.
Interpretation
Ideally, the rate should approach 0%; a high dropout rate reveals problems in the internal efficiency of the educational system. By comparing rates across grades, it is possible to identify those which require greater policy emphasis.
Quality Standards
Like other pupil-flow rates (promotion and repetition rates), the dropout rate is derived by analysing data on enrolment and repeaters by grade for two consecutive years. One should therefore ensure that such data are consistent in terms of coverage over time and across grades. Special attention should also be paid to minimizing some common errors which may bias these flow-rates, such as: Over-reporting enrolment/repeaters (particularly in grade one); incorrect distinction between new entrants and repeaters; transfers of pupils between grades and schools.
Limitations
The level and maximum number of grade repetitions allowed can in some cases be determined by the educational authorities with the aim of coping with limited grade capacity and increasing the internal efficiency and flow of pupils (or students). Care should be taken in interpreting this indicator, especially when comparing education systems.

Taux d'abandon par année d'études

Définition
Pourcentage des élèves d’une cohorte inscrits dans une année scolaire donnée qui abandonnent l’année scolaire suivante.
But
Évaluer le phénomène de l’abandon scolaire avant l’obtention du diplôme de fin d’études dans une cohorte d’âge et son impact sur l’efficience interne des systèmes d’éducation. De plus, c’est un indicateur-clé pour analyser et prévoir le parcours scolaire des élèves durant le cycle d’enseignement.
Méthode de calcul
Additionner les taux de promotion et de redoublement et soustraire cette somme de 100 pour obtenir le taux d’abandon scolaire par année d’études. Il convient de soustraire le taux de survie de 100 pour obtenir le taux cumulé d’abandon scolaire dans l’enseignement primaire (voir le taux de survie).
Données exigées
Effectifs scolarisés par année d’études durant l’année scolaire t et effectifs scolarisés et nombre de redoublants par année d’études durant l’année scolaire t+1.
Source de données
Registres des établissements scolaires, recensements et enquêtes dans les établissements pour les effectifs inscrits et les redoublants par année d’études.
Types de désagrégation
Par année d’études et par sexe.
Interprétation
Idéalement, ce taux doit approcher 0 % ; un taux élevé d’abandon scolaire est le signe de problèmes d’efficience interne dans les systèmes d’éducation. La comparaison des taux entre les années d’études permet d’identifier les années d’études que les politiques doivent cibler en priorité.
Standard de qualité
Comme les autres indicateurs sur le parcours scolaire (les taux de promotion et de redoublement), le taux d’abandon est calculé sur la base de données concernant les effectifs et les redoublants par année d’études durant deux années scolaires consécutives. Il convient dès lors de vérifier la cohérence des données au fil du temps et entre les années d’études. Ces données peuvent être biaisées si : le nombre d’inscrits et de redoublants est surévalué (surtout à la première année) ; la distinction entre les nouveaux inscrits et les redoublants n’est pas correcte ; il y a transfert des élèves entre les établissements durant leur parcours scolaire (au niveau sous-national).
Limitations
Les autorités en charge de l’éducation peuvent limiter l’ampleur et le nombre de redoublements à cause d’une capacité d’accueil limitée et dans le but d’améliorer l’efficience interne de leur système d’éducation et de favoriser le parcours scolaire des élèves (ou des étudiants). La prudence est de rigueur lors de l’interprétation de cet indicateur, en particulier lors des comparaisons entre systèmes d’éducation.

Tasa de abandono por grado

Definición
Porcentaje de alumnos o estudiantes que abandonan un grado dado durante un año escolar dado.
Objetivo
Medir el fenómeno caracterizado por alumnos que abandonan la escuela antes de finalizar sus estudios y su efecto en la eficiencia interna de los sistemas educativos. También representa uno de los indicadores clave para analizar y proyectar el flujo de alumnos de un grado a otro dentro del ciclo educativo.
Método de cálculo
La tasa de deserción escolar se calcula restando la suma de las tasas de promoción y repetición de 100. En el caso de la tasa acumulativa de abandono escolar en la educación primaria, se resta la tasa de supervivencia para un grado específico (ver tasa de supervivencia) de 100.
Datos requeridos
Tasa de matrícula por grado para el año escolar t y matrícula y número de repetidores para el año t+1, por grado.
Fuente(s) de datos
Registros, encuestas o censos escolares sobre matrícula y repetidores, por grado.
Tipos de desagregación
Por grado y género.
Interpretación
Idealmente, la tasa de de abandono escolar debería aproximarse a cero. Una alta tasa de abandono revela problemas de eficiencia interna del sistema educativo. La comparación de tasas entre los distintos grados permite identificar aquellos que requieren mayor atención en términos de políticas.
Estándar de Calidad
Al igual que otras tasas de flujo de alumnos (tasas de promoción y abandono escolar), la tasa de repetición se deriva del análisis de datos sobre matrícula y repetidores por grado obtenidos para dos años consecutivos. Por consiguiente, es necesario asegurar que dichos datos sean consistentes en términos de cobertura en el tiempo y entre los distintos grados. Adicionalmente, se debe intentar minimizar algunos errores comunes como son la notificación excesiva de matrículas o repetidores (particularmente en primer grado), la incorrecta distinción entre nuevos ingresos y repetidores, o las transferencias de alumnos entre grados y escuelas, que tienden a dar una visión distorsionada de estas tasas.
Limitaciones
En ocasiones, las autoridades de educación pueden determinar el nivel y número máximo de repeticiones de grado como estrategia para enfrentar problemas asociados con una capacidad limitada de ciertos grados y mejorar simultáneamente la eficiencia interna del sistema así como el flujo de alumnos. Este indicador debe interpretarse con cautela particularmente al momento de establecer comparaciones entre sistemas educativos.

معدل التسرب حسب الصف الدراسي

التعريف
النسبة المئوية من التلاميذ أو الطلاب المسجلين في صف معين في سنة دراسية محددة والغير مسجلين في السنة الدراسية التالية.
الغرض
قياس ظاهرة تسرب التلاميذ من فوج معين عن المدرسة قبل إتمام دراستهم و تأثيرها على الفعالية الداخلية الخاصة بالنظم التعليمية. وفضلاً عن ذلك، يعتبر هذا المؤشر من المؤشرات الرئيسية لتحليل تدفق التلاميذ وتوقع نسب التدفق من صف إلى صف آخر في إطار الدورة التعليمية.
طريقة الحساب
يتم احتساب نسبة الانقطاع حسب الصف الدراسي بحسم مجموع نسبة الترفيع ونسبة الإعادة من 100 في عام دراسي معين، كما يجري احتساب النسبة التراكمية للانقطاع الدراسي على مستوى التعليم الابتدائي بحسم نسبة البقاء في الدراسة من 100 في صف معين (انظر إلى نسبة البقاء).
البيانات المطلوبة
عدد الملتحقين بالصف في العام الدراسي t و عدد المقيدين والمعيدين لكل صف في العام t+1.
مصادر البيانات
السجل المدرسي و المسح/التعداد المدرسي لجمع البيانات الخاصة بالمقيدين والمعيدين حسب الصف.
نوع التوزيع
حسب الصف والجنس والموقع الجغرافي (إقليم، حضر/ريف) ونوع المؤسسات (عامة/خاصة).
التفسير
ينبغي أن تقارب النسبة صفر في المائة بشكل مثالي، ويعكس ارتفاع نسبة التسرب مشاكل تتعلق بالفعالية الداخلية للنظام التعليمي. ومن خلال مقارنة النسب عبر الصفوف يمكن تحديد المشاكل التي تستدعي تركيز السياسات على نطاق أوسع.
معاير النوعية
يتم استخراج نسبة التسرب من خلال تحليل البيانات الخاصة بالمقيدين والمعيدين حسب الصف خلال عامين متتاليين كما هي حال نسب تدفق التلاميذ (نسبة الإعادة ونسبة الانقطاع الدراسي). لذلك ينبغي التأكد من ثبوتية هذه البيانات من حيث تغطيتها عبر الزمن وعلى مستوى الصفوف. وينبغي التنبه إلى ضرورة تقليل الأخطاء الشائعة التي قد تحيز نسب التدفق هذه مثل المبالغة في التبليغ عن عدد المقيدين والمعيدين (وخاصة في الصف الأول)، والتمييز الخاطئ بين الملتحقين الجدد والمعيدين، وانتقال التلاميذ من صف إلى آخر بين مدرسة وأخرى.
التقييد
قد تقوم السلطات التعليمية بتحديد مستوى إعادة الصفوف والعدد الأقصى المسموح به وذلك بهدف التعامل مع قدرة الصفوف المحدودة على الاستيعاب وزيادة الفعالية الداخلية وتدفق التلاميذ (أو الطلاب). وينبغي توخي الحذر لدى تفسير هذا المؤشر خاصة عند مقارنة النظم التعليمية.