The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

This is a dynamic tool, which is regularly updated by the UIS. The Institute welcomes feedback from users. Questions and comments should be sent to uis.information@unesco.org.
Browse by letter
Search by word
  • Language
  • English
  • French
  • Spanish
  • Arabic
  • Russian
  • Chinese
Browse by tag
Show all terms on one page

Life skills

Definition
Expression used in one of the following ways, sometimes combining some of the categories: 1- often used to capture skills such as problem-solving, working in teams, networking, communicating, negotiating, etc. Their generic nature - their importance throughout life, in varying contexts - is held in common with literacy skills… These generic skills are seldom, if ever, acquired in isolation from other skills; 2- …also used to refer to skills needed in daily life that are strongly connected to a certain context. Examples are livelihood skills, health skills, skills related to gender and family life, and environmental skills. These can be termed 'contextual skills', while accepting that skills are in practice never purely contextual or purely generic…; 3- also used in the school context…to refer to any subject matter other than language or mathematics…; 4 there are other miscellaneous skills being referred to as life skills, such as cooking, making friends and crossing the street.

Compétences nécessaires dans la vie courante

Définition
Expression faisant l’objet de différentes interprétations ayant parfois certains éléments en commun: 1- souvent utilisée pour désigner des compétences telles que la résolution des problèmes, le travail en équipe, la mise en réseau, la communication, la négociation, etc. La nature générique de ces compétences -leur importance tout au long de la vie, dans divers contextes- est aussi celle des compétences liées à l'alphabétisme. Ces compétences génériques sont rarement aquises isolément des autres compétences; 2- souvent aussi employée pour désigner des compétences étroitement liées à un contexte déterminé. Il s'agit par exemple des compétences nécessaires pour s'assurer des moyens d'existence, des compétences en matière de santé, des compétences se rapportant au genre et à la vie familiale et des compétences environnementales. Ces compétences peuvent être qualifiées de "contextuelles", étant admis que les compétences ne sont en pratique jamais purement contextuelles ou purement génériques; 3- elle est aussi utilisée dans le contexte scolaire pour désigner toute matière autre que la langue ou les mathématiques; 4- il existe d'autres compétences diverses que l'on qualifie de compétences nécessaires dans la vie courante, comme la cuisine, l'aptitude à se faire des amis ou à traverser une rue.

Competencias necesarias en la vida corriente

Definición
Expresión objeto de distintas interpretaciones que a veces tienen elementos en común : 1. A menudo se utiliza para designar competencias como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, el establecimiento de redes, la comunicación, la negociación, etc. El carácter genérico de estas competencias —su importancia a lo largo de toda la vida, en distintos contextos— también se encuentra en las competencias ligadas a las habilidades de alfabetización. Estas competencias genéricas raras veces se adquieren independientemente de las otras competencias. 2. Frecuentemente se utiliza también para designar competencias íntimamente ligadas a un determinado contexto. Se trata, por ejemplo, de las competencias necesarias para lograr los medios de existencia, de las competencias en el campo de la salud, de las competencias en relación con el género y la vida familiar y de las competencias ambientales. Estas competencias pueden calificarse de “contextuales”, teniendo en cuenta que las competencias, en la práctica, nunca son puramente contextuales o puramente genéricas. 3. También se emplea en el ámbito escolar para designar toda materia distinta a la lengua o a las matemáticas. 4. Existen otras competencias necesarias en la vida corriente, como cocinar, la aptitud para hacerse amigos o atravesar una calle.

مهارات الحياة

التعريف
وهي عبارة تتحمل تفسيرات مختلفة، تتضمن أحياناً بعض العناصر المشتركة:
1- يستخدم التعبير في الكثير من الأحيان للإشارة إلى الكفايات كحل المشكلات، والعمل ضمن فريق، وربط الشبكات، والتواصل، والتفاوض..الخ. وتكون الطبيعة النوعية العامة لهذه الكفايات – أهميتها مدى الحياة وفي سياقات مختلفة – شبيهة أيضا بطبيعة الكفايات المتعلقة بالقرائية... ومن النادر جداً أن يتم اكتساب مثل هذه الكفايات النوعية بمعزل عن اكتساب الكفايات الأخرى.
2- ويستخدم التعبير أيضا للإشارة إلى الكفايات المرتبطة بصورة وثيقة جداً بسياق معين، مثل: الكفايات اللازمة لاكتساب الرزق، الكفايات في المجال الصحي، الكفايات المرتبطة بالنوع الاجتماعي والحياة العائلية والبيئة. هذه الكفايات يمكن تسميتها أيضا بالكفايات السياقية مع العلم أن المهارات ليست "نوعية" أو "سياقية" على نحو صرف.
3- ويستخدم التعبير أيضا في السياق المدرسي.. للإشارة إلى جميع المواد الدراسية باستثناء اللغات والرياضيات...
4- وهنالك، بالإضافة إلى ذلك، كفايات أخرى متنوعة يعبر عنها بالكفايات الحياتية، كمهارات الطبخ، خلق صداقات، عبور الطريق.