The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*). This is a dynamic tool, which is regularly updated by the UIS. The Institute welcomes feedback from users. Questions and comments should be sent to uis.information@unesco.org.
Répartition des diplômés de l'enseignement supérieur par domaines d'études
| Définition |
| Nombre de diplômés dans chaque domaine d'études de l'enseignement supérieur, exprimé en pourcentage du nombre total des diplômés de l'enseignement supérieur. |
| Source de la définition |
| Institut de statistique de l'UNESCO |
| But |
| Pour indiquer la répartition des diplômés de l’enseignement supérieur par domaine d’études. Il montre aussi le degré de développement de l’enseignement supérieur sur la base de l’éventail de domaines d’études proposés et l’offre de ressources humaines qualifiées selon les domaines de spécialisation. |
| Méthode de calcul |
| Diviser le nombre de diplômés dans chaque domaine d’études par le nombre total de diplômés de l’enseignement supérieur, puis multiplier le résultat par 100. |
| Données exigées |
| Diplômés de l’enseignement supérieur par domaine d’études. |
| Source de données |
| Registres des établissements d’enseignement supérieur ou enquêtes et recensements dans ces établissements. |
| Formule |
|
| Types de désagrégation |
| Par sexe et par niveau de l’enseignement supérieur (CITE). |
| Interprétation |
| La concentration relative des étudiants par domaine d’études montre, d’une part, la popularité des différents domaines et leur capacité d’accueil et, d’autre part, les débouchés professionnels qu’offrent ces domaines de spécialisation. |
| Standard de qualité |
| Cet indicateur doit être calculé sur la base de données exhaustives et fiables concernant les diplômés de l’enseignement supérieur et d’une distinction nette entre les domaines d’études. La somme des pourcentages de diplômés tous domaines d’études confondus doit être égale à 100. |
| Limitations |
| La qualité des comparaisons internationales dépend dans une grande mesure du respect des définitions des domaines d’études et de leur cohérence entre les pays. Il est possible que des données agrégées ou désagrégées ne soient pas comparables entre les pays à cause des exclusions ou des doubles comptages d’étudiants, du manque d’informations, etc. Par ailleurs, la variation de la durée des études, de leur intensité et de leur répartition entre les cours théoriques et pratiques peut biaiser les comparaisons internationales. |
Distribution of graduates in tertiary education by field of education
| Definition |
| Number of graduates at the tertiary level from each field of education, expressed as a percentage of the total number of graduates in tertiary education. |
| Source Definition |
| UNESCO Institute for Statistics |
| Purpose |
| To show the distribution of tertiary graduates over different fields of education. It also reflects the development of tertiary education in terms of the range of fields offered as well as the supply of qualified human resources in different specializations. |
| Calculation Method |
| Divide the number of graduates in each field of education by the total number of graduates in tertiary education, and multiply the result by 100. |
| Data Required |
| Graduates in tertiary education by field of education. |
| Data Source |
| Census, surveys or records of tertiary educational institutions and programmes. |
| Formula |
|
| Types of Disaggregation |
| By sex and ISCED levels of tertiary education. |
| Interpretation |
| Relative concentration of graduates in particular fields of education depicts high preference and capacity in these programmes as well as related job opportunities. |
| Quality Standards |
| This indicator requires complete and reliable data on the number of graduates by field of education in tertiary level and clear distinction between different fields of education. The percentage in all fields of tertiary education must sum up to 100. |
| Limitations |
| Inter-country comparisons rely heavily on how far countries have used consistent field definitions. Cross-country comparisons rely heavily on how far countries have used consistent field definitions. Detailed or aggregated information may not be fully comparable at the international level due to exclusions, double counting of students, partial data, etc. Also, differences in duration, intensity and degree of theoretical and applied content can bias comparisons between countries. |
Distribución de los graduados por campos de estudio en educación terciaria
| Definición |
| Número de graduados en cada campo de estudio de la educación terciaria, expresado en porcentaje del número total de graduados de la educación terciaria. |
| Fuente(s) de la definición |
| Instituto de Estadística de la UNESCO |
| Objetivo |
| Mostrar la distribución de los graduados de educación terciaria en los distintos campos de estudio. Adicionalmente, refleja el desarrollo de la educación terciaria en términos de la variedad de la oferta educativa así como la oferta de recursos humanos calificados en las diferentes especializaciones. |
| Método de cálculo |
| Dividir el número de graduados en cada campo de estudio por el número total de graduados de educación terciaria, y multiplicar el resultado por 100. |
| Datos requeridos |
| Número de graduados de educación terciaria por campos de estudio. |
| Fuente(s) de datos |
| Censos, encuestas o registros de establecimientos o programas de educación terciaria. |
| Tipos de desagregación |
| Por género y nivel CINE de educación terciaria. |
| Interpretación |
| Las concentraciones relativas de graduados en determinados campos de estudio revelan un elevado potencial y preferencia por estos programas y por oportunidades laborales relacionados con ellos. |
| Estándar de Calidad |
| Este indicador requiere contar con datos completos y confiables sobre el número de graduados de educación terciaria por campos de estudio, además de establecer claras distinciones entre ellos. La suma de los porcentajes de todos los campos de la educación terciaria debe ser equivalente a 100. |
| Limitaciones |
| Las comparaciones entre países dependen del uso consistente y riguroso de las definiciones de campos de estudio. Es posible que la información pormenorizada o agregada no sea plenamente comparable a nivel internacional debido a la contabilidad doble de estudiantes, datos parciales, etc. adicionalmente, las diferencias asociadas con la duración, intensidad y grado de contenido teórico y aplicado, así como la falta de correspondencia con los niveles CINE, pueden distorsionar las comparaciones internacionales. |
التوزيع النسبي لخريجي التعليم العالي حسب مجالات الدراسة الواردة في التصنيف الدولي المقنن للتعليم
| التعريف |
| عدد خريجي التعليم العالي في كل مجال من مجالات الدراسة المحدّدة في التصنيف الدولي المقنن للتعليم (إسكد)، معبّر عنه كنسبة مئوية من مجموع عدد الخريجين من التعليم العالي. |
| الغرض |
| إبراز توزيع خريجي التعليم العالي على مختلف المجالات الدراسية. كما وتعكس تطور التعليم العالي في ما يتعلق بمجموعة المجالات المتاحة وعرض الموارد البشرية المؤهلة في اختصاصات مختلفة. |
| طريقة الحساب |
| يقسم عدد الخريجين في كل مجال تعليمي على مجموع عدد الخريجين على مستوى التعليم العالي في عام دراسي معين، ويضرب الناتج في 100. |
| البيانات المطلوبة |
| خريجي التعليم العالي حسب مجالات التعليم |
| مصادر البيانات |
| المسح/التعداد المدرسي أو السجلات الخاصة بمؤسسات وبرامج التعليم العالي |
| نوع التوزيع |
| حسب الجنس ومستويات إسكد في التعليم العالي |
| التفسير |
| يشير الارتفاع النسبي لعدد الخريجين في مجالات تعليم معينة إلى درجة عالية من الاهتمام بهذه المجالات وإلى قدرتها الاستيعابية وكذا فرص العمل المتعلقة بها. |
| معاير النوعية |
| يستلزم هذا المؤشر بيانات كاملة ودقيقة خاصة بعدد الخريجين حسب مجالات التعليم العالي كما يستدعي تمييزاً واضحاً بين المجالات التعليمية المختلفة. وينبغي أن يساوي مجموع النسب المئوية لكافة مجالات التعليم العالي 100 في المائة. |
| التقييد |
تقوم المقارنات عبر الدول إلى حد بعيد على مدى استعمال هذه الدول للتعاريف الثابتة لتحديد المجالات. وقد لا يمكن القيام بمقارنة كاملة للمعلومات المفصلة أو المتراكمة على المستوى الدولي بسبب عزل الطلاب وتعدادهم مرتين واستعمال البيانات الجزئية إلخ...هذا وقد تساهم
الاختلافات بين البرامج من حيث مدة الدراسة وكثافة مضمونها النظري والتطبيقي، فضلاً عن عدم المناظرة لإسكد، في غياب الموضوعية لدى القيام بالمقارنات بين الدول.
|
Распределение выпускников третичного образования по областям обучения
|
