The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

This is a dynamic tool, which is regularly updated by the UIS. The Institute welcomes feedback from users. Questions and comments should be sent to uis.information@unesco.org.
Browse by letter
Search by word
  • Language
  • English
  • French
  • Spanish
  • Arabic
  • Russian
  • Chinese
Browse by tag
Show all terms on one page

Literacy rate

Definition
Total number of literate persons in a given age group, expressed as a percentage of the total population in that age group. The adult literacy rate measures literacy among persons aged 15 years and above, and the youth literacy rate measures literacy among persons aged 15 to 24 years.
Purpose
To show the accumulated achievement of primary education and literacy programmes in imparting basic literacy skills to the population, thereby enabling them to apply such skills in daily life and to continue learning and communicating using the written word. Literacy represents a potential for further intellectual growth and contribution to economic-socio-cultural development of society.
Calculation Method
Divide the number of literates of a given age range by the corresponding age group population and multiply the result by 100. Alternatively, apply the same method using the number of illiterates to derive the illiteracy rate; or by subtracting the literacy rate from 100%.
Data Required
Population and number of literates (or illiterates) by age range.
Data Source
Mainly national population census; household and/or labour force surveys.
Types of Disaggregation
By sex and by the following five-year age groups: 15-19; 20-24; 25-29; 30-34; 35-39; 40-44; 45-49; 50-54; 55-59; 60-64; 65 and above.
Interpretation
A high literacy rate (or low illiteracy rate) suggests the existence of an effective primary education system and/or literacy programmes that have enabled a large proportion of the population to acquire the ability of using the written word (and making simple arithmetic calculations) in daily life and to continue learning. It is common practice to present and analyse literacy rates together with the absolute number of illiterates as improvements in literacy rates may sometimes be accompanied by increases in the illiterate population due to a changing demographic structure.
Quality Standards
The rate cannot exceed 100%. It is useful to align measurements of literacy with the standard international definition given above, and to administer literacy tests on a sample basis to verify and improve the quality of literacy statistics.
Limitations
It has been observed that some countries apply definitions and criteria for literacy which are different from the international standards defined above, or equate persons with no schooling to illiterates, or change definitions between censuses. Practices for identifying literates and illiterates during actual census enumeration may also vary. In addition, errors in literacy self-declaration can affect the reliability of literacy statistics.

Taux d’alphabétisme

Définition
Nombre de personnes alphabètes appartenant à une tranche d’âge donnée, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge. Le taux d’alphabétisme des adultes mesure l’alphabétisme des personnes âgées de 15 ans et plus et le taux d’alphabétisme des jeunes adultes mesure l’alphabétisme des personnes âgées de 15 à 24 ans.
But
Indiquer le résultat cumulatif du travail accompli par l’enseignement primaire et par les programmes d’alphabétisation pour inculquer les compétences de base à la population lui permettant ainsi de les appliquer dans la vie quotidienne et de continuer à apprendre et à communiquer en faisant usage de l’écrit. L’alphabétisme constitue un potentiel pour le développement intellectuel ultérieur de l’individu et une contribution accrue au développement socio-économique et culturel de la société.
Méthode de calcul
Diviser le nombre des personnes d’un groupe d’âge donné sachant lire et écrire par l’effectif total du même groupe d’âge, et multiplier le résultat par 100. Pour obtenir le taux d’analphabétisme, appliquer la même méthode en utilisant, cette fois ci, l’effectif des personnes qui ne sachent ni lire ni écrire, ou soustraire le taux d’alphabétisme du 100%.
Données exigées
Population par groupe d’âge et les alphabètes (analphabètes) par groupe d’âge.
Source de données
Principalement le recensement démographique, enquêtes auprès des ménages et/ou enquêtes sur la population active.
Types de désagrégation
Par sexe et par groupes d’âge quinquennaux suivants: 15-19; 20-24; 25-29; 30-34; 35-39; 40-44; 45-49; 50-54; 55-59; 60-64; 65 et plus.
Interprétation
Un taux d’alphabétisme élevé (ou faible taux d’analphabétisme) indique l’existence d’un système d’enseignement primaire et/ou de programmes d’alphabétisation efficaces qui ont permis à une proportion importante de la population d’acquérir la capacité d’utiliser l’écrit (et de faire des calculs arithmétiques simples) dans la vie quotidienne. On a généralement l’habitude de présenter et d’analyser les taux d’alphabétisme conjointement avec le nombre absolu des analphabètes étant donné que l’amélioration des taux d’alphabétisme peut parfois s’accompagner d’une augmentation du nombre des analphabètes en raison d’un changement de la structure démographique.
Standard de qualité
Le taux d’alphabétisme ne peut être supérieur à 100%. Il est important d’aligner les mesures de l’alphabétisme sur la définition internationale normalisée donnée plus haut et, lorsque cela est possible, d’administrer des tests d’alphabétisme sur un échantillon de population pour vérifier et améliorer la qualité des statistiques de l’alphabétisme.
Limitations
Il a été observé que certains pays appliquent des définitions et des critères d’alphabétisme qui s’écartent des normes internationales définies plus haut, assimilent les personnes qui n’ont pas fréquenté l’école à des analphabètes, ou changent les définitions d’un recensement à l’autre. Les pratiques utilisées pour identifier les alphabètes et les analphabètes lors des recensements démographiques varient également. Enfin, les personnes interrogées peuvent faire des erreurs lorsqu’elles répondent à des questions au sujet de leur statut d’alphabétisme, ce qui peut affecter la fiabilité des statistiques d’alphabétisme.

Tasa de alfabetización

Definición
Número de personas con habilidades para leer y escribir en un grupo de edad dado, expresado como un porcentaje de la población total de dicho grupo de edad. La tasa de alfabetismo adulta mide el alfabetismo en personas de 15 años de edad o mayores; la tasa de alfabetismo de jóvenes, a su vez, mide la alfabetización de las personas entre 15 y 24 años de edad.
Objetivo
Mostrar el logro acumulado de los programas de educación primaria y alfabetización en términos de impartir competencias básicas de alfabetismo a la población permitiendo a sus integrantes aplicar estas competencias a sus actividades diarias, seguir aprendiendo y comunicarse usando la palabra escrita. El alfabetismo potencia el crecimiento intelectual y contribuye al desarrollo económico, social y cultural de la sociedad.
Método de cálculo
Dividir el número de personas alfabetizadas dentro de un rango etario determinado por la población del grupo etario correspondiente y multiplicar el resultado por 100. Otro procedimiento sería aplicar el mismo método al número de personas analfabetas para derivar la tasa de analfabetismo; o restar la tasa de personas alfabetizadas del 100 %.
Datos requeridos
Población y número de personas alfabetizadas (o analfabetas) por rango de edad.
Fuente(s) de datos
Principalmente los censos nacionales de población; encuestas de hogares y/o sobre la fuerza laboral.
Tipos de desagregación
Por sexo y por los siguientes grupos etarios: 15 a 19; 20 a 24; 25 a 29; 30 a 34; 35 a 39; 40 a 44; 45 a 49; 50 a 54; 55a 59; 60 a 64; 65 y más.
Interpretación
Una alta tasa de alfabetismo (o una baja tasa de analfabetismo) sugiere la existencia de un eficiente sistema de educación primaria y/o programas de alfabetización que han permitido a una importante proporción de la población adquirir la habilidad de utilizar la palabra escrita (y realizar cálculos simples de aritmética) en su vida diaria y continuar aprendiendo. Se acostumbra presentar y analizar las tasas de alfabetismo junto a los números absolutos de analfabetos dado que, en ocasiones, el mejoramiento de las tasas de alfabetismo puede ir acompañado por aumentos de la población analfabeta producido por cambios en la estructura demográfica.
Estándar de Calidad
La tasa no debe superar el 100%. Es conveniente alinear las mediciones de alfabetismo con la definición internacional de estándar mencionada anteriormente y administrar las pruebas de alfabetismo a muestras con el objeto de verificar y mejorar la calidad de las estadísticas de alfabetismo.
Limitaciones
Respecto del alfabetismo, se ha observado que algunos países aplican definiciones y criterios que difieren de los estándares nacionales definidos anteriormente, o comparan a personas sin escolarización con analfabetos, o cambian las definiciones entre censos. Las prácticas para identificar a personas alfabetizadas y analfabetas utilizadas durante la etapa de enumeración del censo también pueden variar. Además, los errores en las autodeclaraciones pueden afectar la confiabilidad de las estadísticas sobre alfabetismo.

معدل القرائية ومعدل الأمية

التعريف
عدد السكان من فئة عمرية معينة والملمين بالقراءة والكتابة، معبّرا عنه كنسبة مئوية من مجموع السكان من نفس الفئة العمرية. ويعتبر الشخص ملماً بالقراءة والكتابة، عندما يكون في استطاعته أن يقرأ ويكتب ويفهم نصّاً بسيطاً وقصيراً يتناول حياته اليومية. ويتضمن مفهوم القرائية عادة مفهوم "الحسابية" أو القدرة على إجراء العمليات الحسابية البسيطة. أما مفهوم الأمية، عكس القرائية، فيعرف على انه عدد السكان من فئة عمرية معينة وغير الملمين بالقراءة والكتابة، معبّرا عنه كنسبة مئوية من مجموع السكان من نفس الفئة العمرية.
الغرض
تعكس نسبة القرائية التحصيل التراكمي للتعليم الابتدائي وبرامج محو الأمية في تلقين السكان المهارات الأساسية للقراءة والكتابة وتمكينهم من استخدامها في حياتهم اليومية ومواصلة التعلم والاتصال بواسطة الكلمة المكتوبة. وتتيح معرفة القراءة والكتابة للفرد إمكانية مواصلة النمو الفكري والإسهام المتزايد في التنمية الاجتماعية الاقتصادية والثقافية للمجتمع.
طريقة الحساب
يقسم عدد السكان من فئة عمرية معينة والذي يعرفون القراءة والكتابة على مجموع عدد السكان من فئة العمر المناظرة ويضرب الناتج في مائة. كخيار بديل يمكن طرح عدد السكان الأميين من إجمالي عدد السكان في الفئة الملائمة للحصول على أعداد الملمين بالقراءة والكتابة. كما يمكن تطبيق الطريقة ذاتها على عدد الأميين لاحتساب نسبة الأمية.
البيانات المطلوبة
عدد السكان وعدد الملمين بالقراءة والكتابة (أو الأميين) حسب الفئات العمرية.
مصادر البيانات
تعدادات السكان ومسوح الأسر ومسوح القوى العاملة.
نوع التوزيع
حسب الجنس والموقع الجغرافي (إقليم، ريف/حضر) وفئات العمر الخماسية التالية: 15-19، 20-24، 25-29،...، 60-64، 65 فما فوق.
التفسير
يدل ارتفاع نسبة القرائية على وجود نظام فعال للتعليم الابتدائي و/أو برامج فعالة لمحو الأمية التي مكّنت نسبة مرتفعة من السكان من اكتساب القدرة على استخدام الكلمة المكتوبة (وإجراء عمليات حسابية بسيطة) في حياتهم اليومية والاستمرار في التعلم. ومن الممارسات العادية عرض وتحليل معدلات القرائية جنبا إلى جنب مع الأعداد المطلقة للأميين لأن ما يطرأ من تحسينات على معدلات القرائية قد يصاحب في بعض الأحيان بزيادة في أعداد السكان الأميين نتيجة لتغير البنى الديمغرافية.
معاير النوعية
لا يمكن أن تتجاوز نسبة القرائية عتبة المائة بالمائة. ومن المهم ضمان التوافق بين مقاييس القرائية وبين التعريف الدولي لها الوارد أعلاه. ومن المهم كذلك إجراء اختبارات معرفة القراءة والكتابة على عينات بغية التحقق من جودة الإحصاءات وتحسينها.
التقييد
تقوم بعض الدول بتطبيق تعاريف ومعايير خاصة بالقرائية (والأمية) وهي تختلف عن التعريف أعلاه والمعايير الدولية من حيث اعتبارها الأفراد الذين لم يلتحقوا بالمدارس على أنهم أميين. وقد تختلف التعارف أو المفاهيم ما بين التعدادات السكانية كما وتؤثر الأخطاء الناجمة عن التصريح الذاتي للقرائية على دقة إحصاءات القرائية.

Уровень грамотности населения

Определение
Численность грамотного населения в данной возрастной группе, выраженной в процентном отношении к численности населения в этой возрастной группе. Уровень грамотности взрослого населения измеряет грамотность населения в возрасте 15 лет и старше и уровень грамотности молодёжи — население в возрасте между 15 и 24 годами.