The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

This is a dynamic tool, which is regularly updated by the UIS. The Institute welcomes feedback from users. Questions and comments should be sent to uis.information@unesco.org.
Browse by letter
Search by word
  • Language
  • English
  • French
  • Spanish
  • Arabic
  • Russian
  • Chinese
Browse by tag
Show all terms on one page

Number of adult illiterates

Definition
Population aged 15 years and above who cannot both read and write with understanding a short simple statement on their every day life.
Purpose
To identify the size and, if possible, the whereabouts and characteristics of the illiterate population aged 15 years and above who should be targeted for policies and efforts in expanding adult literacy programmes.
Calculation Method
Either use data on the number of adult illiterates collected during population census or survey or subtract the number of adult literates from the total population aged 15 years and above.
Data Required
Population and number of illiterates aged 15 years and above by gender.
Data Source
Population census, household surveys, fertility and labour force surveys.
Types of Disaggregation
By sex and by the following five-year age groups: 15-19, 20-24, 25-29,...,60-64, 65 and above.
Interpretation
The higher the illiterate population of the country, the greater the need to expand primary education and adult literacy programmes. When disaggregated by geographical locations, it can pinpoint the areas needing most literacy efforts, and policies may be set to target such efforts at priority population groups of a particular gender and age group(s).
Quality Standards
It will be useful to align all measurements of literacy with the standard international definition and to administer literacy tests on sample basis to verify and improve the quality of literacy statistics.
Limitations
Some countries apply definitions and criteria of literate (illiterate) which are different from the international standards or equate persons with no schooling as illiterates. Practices for identifying literates and illiterates during actual census enumeration may also vary, as well as errors in literacy self-declaration can also affect the reliability of literacy statistics.

Nombre d’adultes analphabètes

Définition
Population âgée de 15 ans et plus qui ne savent ni lire ni écrire avec compréhension un texte simple et court sur leur vie quotidienne.
But
Déterminer la taille et, le cas échéant, la situation et le profil des analphabètes âgés de 15 ans et plus qu’il convient de choisir pour cible des politiques et des initiatives visant à développer les programmes d’alphabétisation pour adultes.
Méthode de calcul
Utiliser soit le nombre d’adultes analphabètes dérivé d’un recensement démographique ou d’une enquête, soit soustraire le nombre d’adultes alphabétisés de l’effectif total de la population âgée de 15 ans et plus.
Données exigées
Effectif total de la population et le nombre d’adultes analphabètes dans le groupe d’âge de 15 ans et plus.
Source de données
Recensement démographique, enquêtes auprès des ménages, enquêtes sur la fécondité et sur la population active.
Types de désagrégation
Par sexe et par groupes d’âge quinquennaux suivants: 15-19, 20-24, 25-29,…, 60-64, 65 et plus.
Interprétation
Plus la taille de la population analphabète est grande dans la population adulte du pays, plus les programmes d’alphabétisation pour adultes doivent être développés. La désagrégation géographique permet d’identifier les régions où doivent se concentrer les efforts d’alphabétisation. L’action publique peut également cibler un ou plusieurs groupes de population d’âge ou de sexe particuliers.
Standard de qualité
Il serait utile d’aligner tous les indicateurs d’alphabétisme sur la définition internationale normalisée et de soumettre des échantillons de la population à des tests pour vérifier et améliorer la qualité des statistiques sur l’alphabétisme.
Limitations
Certains pays appliquent des définitions et des critères d’alphabétisme (et d’analphabétisme) qui s’écartent des normes internationales ou assimilent les personnes qui n’ont pas fréquenté l’école à des analphabètes. Les pratiques utilisées pour identifier les alphabètes et les analphabètes lors des recensements démographiques varient également. Enfin, les personnes interrogées peuvent faire des erreurs lorsqu’elles répondent à des questions au sujet de leur statut d’alphabétisme, ce qui peut affecter la fiabilité des statistiques d’alphabétisme.

Número de adultos analfabetos

Definición
Población de quince años y más que no sabe leer, ni escribir ni puede comprender un texto sencillo y corto sobre su vida cotidiana.
Objetivo
Identificar el tamaño y, de ser posible, la ubicación y las características de la población analfabeta de 15 años o más, que debiera beneficiarse de las políticas y esfuerzos de expansión de los programas de alfabetización de adultos.
Método de cálculo
Se puede usar información sobre el número de adultos analfabetos recabada durante censos o restar el número de adultos alfabetizados del total de la población de 15 años o más.
Datos requeridos
Población y número de personas analfabetas de 15 años o más, por género.
Fuente(s) de datos
Censos de población, encuestas de hogares, empleo y fertilidad.
Tipos de desagregación
Por género y por los siguientes grupos de edad: 15-19, 20-24, 25-29,..., 60-64, 65 y más.
Interpretación
Mientras mayor sea la población analfabeta del país, mayor será la necesidad de expandir la oferta de educación primaria y de programas de alfabetización para adultos. La desagregación por zonas geográficas permite precisar los lugares que requieren la mayor concentración de los esfuerzos y formular políticas dirigidas a grupos poblacionales prioritarios de un género o grupo(s) de edad(es) determinado(s).
Estándar de Calidad
Sería aconsejable armonizar las mediciones del alfabetismo con la definición internacional normalizada presentada al comienzo de este documento y administrar las pruebas de alfabetismo sobre la base de muestras, con el fin de verificar - y mejorar - la calidad de las estadísticas utilizadas.
Limitaciones
En algunos países, se utilizan definiciones y criterios de alfabetismo (analfabetismo) diferentes a los estándares internacionales definidos precedentemente, o bien se considera analfabetas a las personas no escolarizadas, o se modifican las definiciones entre un censo y el siguiente. Adicionalmente, se ha comprobado que las técnicas de identificación de las personas analfabetas y alfabetizadas utilizadas durante la etapa de contabilización de los registros obtenidos en la operación censal pueden variar. Por otra parte, los errores contenidos en las auto-declaraciones pueden incidir fuertemente en la confiabilidad de las estadísticas de alfabetismo.

عدد السكان الكبار الأميين

التعريف
عدد السكان البالغين من العمر 15 سنة فما فوق غير الملمين بالقراءة والكتابة ويعني الذين لا يستطيعون أن يقرؤوا ويكتبوا ويفهموا نصّاً بسيطاً وقصيراً يتناول حياته اليومية.
الغرض
معرفة حجم، وإذا أمكن، أماكن التواجد وخصائص السكان الأميين البالغين 15 سنة وما فوق الذين ينبغي أن يكون هدفا للسياسات والجهود الرامية لتوسيع نطاق برامج محو الأمية.
طريقة الحساب
يمكن احتساب هذا المؤشر إما باستعمال البيانات الخاصة بعدد السكان الأميين التي يتم جمعها خلال المسح أو التعداد السكاني، أو بطرح عدد البالغين الملمين بالقراءة والكتابة من مجموع السكان الذين يبلغون 15 عاماً فما فوق.
البيانات المطلوبة
عدد السكان وعدد ا السكان الأميين البالغين من العمر 15 سنة.
مصادر البيانات
تعدادات السكان ومسوح الأسر ومسوح القوى العاملة.
نوع التوزيع
حسب الجنس والموقع الجغرافي (إقليم، ريف/حضر) وفئات العمر الخماسية التالية: 15-19، 20-24، 25-29،...، 60-64، 65 فما فوق.
التفسير
كلما ارتفع عدد السكان الأميين في البلاد كلما ازدادت الحاجة إلى توسيع نطاق التعليم الابتدائي وبرامج محو الأمية لدى البالغين. ويُمَكن توزيع هذا العدد حسب المواقع الجغرافية من تحديد المناطق التي تحتاج إلى بذل جهود أكثر لمحو الأمية. ويمكن للسياسات المتبعة أن تتبنى على هذه الجهود على مستوى المجموعات السكانية ذات الأولوية لجنس معين وفئة (أو فئات) عمرية معينة.
معاير النوعية
من المفيد اعتماد تعريف معرفة القراءة والكتابة المعيار الدولي وإجراء اختبارات معرفة القراءة والكتابة على أساس العينة للتحقق وتحسين نوعية الإحصاءات.
التقييد
تقوم بعض الدول بتطبيق تعاريف ومعايير خاصة بالقرائية (والأمية) وهي تختلف عن التعريف أعلاه والمعايير الدولية من حيث اعتبارها الأفراد الذين لم يلتحقوا بالمدارس على أنهم أميين. وقد تختلف التعارف أو المفاهيم ما بين التعدادات السكانية كما وتؤثر الأخطاء الناجمة عن التصريح الذاتي للقرائية على دقة إحصاءات القرائية.