The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

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Virtual experiment laboratories

Definition
Multimedia applications, which allow video and digital simulations of laboratory activities in a real manner but without the risks and costs associated with laboratory experiments. Simulations of science laboratory experiments can use real data. Computer simulations are particularly helpful for learning science when:
• experiments are too risky, expensive or time-consuming to be conducted in a school laboratory, such as those involving volatile gases;
• experiments require precision so that learners can see patterns and trends or where learners may not be able to achieve the necessary precision without simulation tools;
• experiments break the laws of nature, such as exploring kinematics collisions that violate conservation of momentum law; and
• ethical issues are at stake, such as in the case of some biology experiments.
For the purpose of this survey, count the number of educational institutions with repositories of home-grown experiment simulation applications; regular subscriptions (paid or free of charge); or purchased licenses to electronic virtual experiment laboratories.
Source Definition
Adapted from ICT for Education: A Reference Handbook - Analytical Review.
Data Source
Statistical unit of the Ministry of Education or, alternatively, national statistical office.

Laboratoires virtuels

Définition
Applications multimédias qui permettent de procéder à des simulations vidéo et numériques d’expériences de laboratoire sous une forme très réaliste, mais sans les risques et les coûts qui sont associés à la réalisation effective d’expériences de laboratoire. Les simulations d’expériences scientifiques peuvent se baser sur des données réelles. Les simulations informatiques d’expériences scientifiques sont particulièrement utiles dans les cours de sciences dans les cas suivants :
• les expériences sont trop dangereuses, trop coûteuses ou trop longues à réaliser dans le laboratoire d’un établissement d’enseignement (par exemple les expériences impliquant des gaz volatiles) ;
• les expériences doivent être menées avec la plus grande précision pour que les élèves / étudiants puissent observer des modèles ou des tendances ou ne peuvent être réalisées avec suffisamment de précision par des élèves / étudiants sans outils de simulation ;
• les expériences vont à l’encontre des lois de la nature, par exemple celles qui consistent à observer des collisions cinétiques qui enfreignent la loi de conservation de la quantité de mouvement ; et
• les expériences soulèvent des problèmes d’éthique, par exemple certaines expériences de biologie.
Dans le cadre de cette enquête, il y a lieu de comptabiliser les établissements disposant de leurs propres applications de simulation d’expériences scientifiques, ayant des abonnements réguliers (gratuits ou payants) ou des licences payantes leur donnant accès à des laboratoires virtuels.
Source de la définition
adaptation de ICT for Education: A Reference Handbook - Analytical Review.
Source de données
Unité de statistique du ministère de l’éducation ou office national de statistique.

Laboratorios experimentales virtuales

Definición
Aplicaciones de multimedia, las cuales permiten simulaciones digitales y de video de actividades de laboratorio en una forma real, pero sin el riesgo y costo asociados con los experimentos de laboratorio. La simulación de experimentos de ciencia de laboratorio puede utilizar datos reales. La simulación vía computadora es particularmente de ayuda para aprender ciencias cuando:
• los experimentos son muy arriesgados, caros, o consumen demasiado tiempo como para poder ser llevados a cabo en un laboratorio escolar; por ejemplo aquellos experimentos que involucran el manejo de gases volátiles;
• los experimentos que requieren precisión de forma que los alumnos pueden ver patrones y tendencias o son unos experimentos donde los alumnos no podrían alcanzar la precisión necesaria sin las herramientas de simulación;
• los experimentos que rompen las leyes de la naturaleza, tales como la exploración de colisiones kinemáticas que violan la ley
de la conservación del momentum; y
• cuando se encuentran en tela de juicio asuntos éticos, como ser en el caso de experimentos biológicos.
Para los propósitos de esta encuesta, cuente el número de establecimientos educativos con lugares donde se guardan aplicaciones de simulación de experimentos desarrolladas en el mismo establecimiento; subscripciones regulares (pagadas o libres de costo; o licencias compradas para laboratorios virtuales de experimentos.

Fuente(s) de la definición
Adaptación de: TIC para la educación: un manual de referencia - estudio analítico, por su titulo en inglés - “ ICT for Education: A Reference Handbook - Analytical Review”.
Fuente(s) de datos
Unidades de estadística de los ministerios, departamentos o dependencias responsables de la educación o, en su defecto, de las oficinas nacionales de estadística.