The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

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Proficiency level metric

Definition
Classification of students into bands of performance that are identified by series of cut-off scores on a performance scale. Proficiency levels are commonly used in criterion-referenced assessments For each of these levels, there should be descriptions of what it means to be in the level, in terms of knowledge, skills, attitudes, etc. Each level (or band) represents a degree of mastery of what the test purports to measure. The same levels of proficiency can be expressed with words or letters. For example, “below basic”, “basic”, “above basic”; or high, middle, low; or A, B, C.

Métrique de niveau de compétences

Définition
Classification des apprenants par fourchettes de performance identifiées par séries de scores pivots sur l’échelle de performance. Les niveaux de compétence sont souvent utilisés dans les tests selon des critères. Pour chacun de ces niveaux, il faut une description de la signification du niveau en question, en termes de connaissances, compétences, attitudes, etc. Chaque niveau (ou fourchette) représente un degré de maîtrise de l’objectif de mesure du test. Les mêmes niveaux de maîtrise sont désignés par des mots ou des lettres, par exemple, « inférieur au basique », « basique », « supérieur au basique »; ou « élevé », « moyen », « bas » ; ou A, B, C.

Métrica por niveles de rendimiento

Definición
Clasificación de estudiantes en niveles identificados en una escala de desempeño por una serie de puntajes límites. En evaluaciones referidas a criterios, se suelen utilizar niveles de competencia. Para cada uno de estos niveles, debe haber una descripción de lo que implica estar en el nivel, en términos de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. Cada nivel representa un grado de dominio respecto de lo que la prueba desea medir. Los mismos niveles de competencias pueden expresarse con palabras o letras. Por ejemplo, “inferior a básico”, “básico”, “superior a básico”; o alto, moderado o bajo; o A, B, C.