The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

This is a dynamic tool, which is regularly updated by the UIS. The Institute welcomes feedback from users. Questions and comments should be sent to uis.information@unesco.org.
Browse by letter
Search by word
  • Language
  • English
  • French
  • Spanish
  • Arabic
  • Russian
  • Chinese
Browse by tag
Show all terms on one page

Classical Test Theory (CTT)

Definition
Measurement theory which consists of a set of assumptions about the relationships between actual or observed test scores and the factors that affect the scores. It is used for measuring and managing test and item performance data. In contrast to item response theory, it comprises a set of more traditional psychometric methods. In CTT, the global level ability of a test taker depends on the overall test difficulty and vice-versa. There is no way to obtain parameters of each test item or the level ability of the test taker in each item on a scale performance continuum as in IRT and Rasch models.

Théorie classique des tests (TCT)

Définition
Théorie de mesure consistant en un ensemble de postulats sur les relations entre scores réels ou observés à un test et les facteurs affectant les scores. Elle est utilisée afin de mesurer et de gérer les données de performance au test et aux items. Contrairement à la théorie de la réponse d’item, elle comprend un ensemble de méthodes psychométriques plus traditionnelles.

Teoría clásica de los tests (TCT)

Definición
Teoría de medición que consiste en un conjunto de postulados sobre la relación que existe entre los puntajes reales u observados en evaluaciones y los factores que inciden en ellos. Esta teoría se utiliza para medir y generar datos del funcionamiento de los ítems y tests. Contrariamente a la teoría de respuesta al ítem, la TCT consiste en un conjunto de métodos psicométricos más convencionales. De acuerdo a este modelo, el nivel global de habilidad del evaluado depende de la dificultad general del test y viceversa. No es posible obtener parámetros de cada ítem de la evaluación o del nivel de habilidad del evaluado en cada ítem en un continuo, como es el caso de la escala de desempeño utilizada en los modelos TRI y Rasch.