The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

This is a dynamic tool, which is regularly updated by the UIS. The Institute welcomes feedback from users. Questions and comments should be sent to uis.information@unesco.org.
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Rate of out-of-school children (household survey data)

Definition
Number of children of official primary school age who are not attending primary or secondary school, expressed as a percentage of the population of official primary school age. Children attending pre-primary education are considered out of school.
Purpose
To measure the size of the population of official primary school age who are not in school (because they never attended primary education or dropped out), to identify the target population for policies and interventions aimed at achieving universal primary education.
Calculation Method
Subtract the number of primary school-age pupils attending primary or secondary school from the total population of official primary school age, divide the difference by the population of primary school age, and multiply by 100. Alternatively, subtract the adjusted net attendance rate for primary education from 100%.
Data Required
Population of official primary school age, and number of pupils of primary school age attending primary or secondary school.
Data Source
Data from international household survey programmes, such as the Demographic and Health Surveys (DHS) and the Multiple Indicator Cluster Surveys (MICS), national surveys or population censuses.
Formula
Rate of out-of-school children (household survey data)
where
Rate of out-of-school children (household survey data) Rate of out-of-school children of primary school ageRate of out-of-school children (household survey data)in school yearRate of out-of-school children (household survey data)in percent
Rate of out-of-school children (household survey data) Adjusted net attendance rate of children of primary school ageRate of out-of-school children (household survey data)in school yearRate of out-of-school children (household survey data)
Rate of out-of-school children (household survey data) Number of children of primary school ageRate of out-of-school children (household survey data)attending primary or secondary education in school yearRate of out-of-school children (household survey data)
Rate of out-of-school children (household survey data) Population of official primary school ageRate of out-of-school children (household survey data)in school yearRate of out-of-school children (household survey data)
Note
If the entrance age for primary education is 6 years and the duration of primary school is 6 years thenRate of out-of-school children (household survey data)is 6-11 years.
Types of Disaggregation
Data from household surveys are usually disaggregated by sex, location and household wealth quintile. The location (urban or rural) is defined according to national standards, which may differ across countries. Household wealth quintiles are usually determined with the help of an asset index, calculated from assets owned by individual households (housing material, water and sanitation, appliances, vehicles, livestock, etc.)
Interpretation
The rate of out-of-school children is a useful measure for comparison across countries with different population sizes. It combines the number of out-of-school children of official primary age (who never attended school or dropped out), with the population of official primary school age that is nationally and internationally considered as the target population. The higher the out-of-school rate, the greater the need for interventions to target out-of-school children to achieve the goal of universal primary education. When disaggregated by sex, location and other characteristics, this indicator can identify groups or areas needing the greatest efforts.
Quality Standards
ISCED recalculation of household survey data for education indicators. The age ranges associated with the education levels are based on the International Standard Classification of Education (ISCED). The education levels and grades used in the calculation of education indicators are consistent with each country’s ISCED mapping.

Age data methodology. The data collection period for international household survey programmes like the DHS and MICS may not be aligned with the academic year. This can create distortions in the age data used to calculate education indicators. Education systems generally define the intended or “official” ages for a given level of education based on the age of the child at the beginning of the academic year. In other words, the reference date for ages is the start month of the academic year.

By contrast, household surveys may collect data on the educational status and age of children many months after the start of the school year. The reference date for age information is the date the survey data were collected, which means it varies among households. Considering the gap between the start of the school year for which attendance data are collected and the date on which the survey was carried out is crucial for accurate calculation of education indicators. To minimize the associated error, the UIS takes different measures depending on the number of months between the start of the academic reference year and the time of survey data collection.

• Where information is available on the birth month and year of school-age children, age data are recoded to the age at the start of the academic reference year.

• If only the age in years is available, and data for the majority of observations were collected 6 or more months after the start of the school year, one full year is subtracted from the age recorded during data collection (adjusted age = recorded age – 1). For example, if the school year starts on 1 September and data for the majority of observations were collected in March of the following year or later, the ages will be adjusted.

• If only the age in years is available, and data for the majority of observations were collected 5 months or less after the start of the school year, age data are used as recorded. For example, if the school year starts on 1 September and data for the majority of observations were collected during the period up to February of the following year, the recorded ages are used without adjustment.
Limitations
Treatment of missing data. All observations with missing information on age, whether the child is currently attending school, and the current education level attended, are omitted from the calculation of education indicators.

Taux d’enfants non scolarisés (données des enquêtes auprès des ménages)

Définition
Nombre total d’élèves du groupe d’âge primaire officiel qui n’ont pas fréquenté l’école primaire ou secondaire, exprimé en pourcentage du nombre total des enfants d’âge primaire. Les enfants qui fréquentent le niveau préscolaire sont considérés comme étant non scolarisés.
But
Mesurer la taille de la population appartenant à la tranche d’âges officielle pour l’enseignement primaire qui n’a jamais pris part à l’éducation primaire ou qui l’a abandonnée afin d’identifier la population cible des politiques et interventions visant à atteindre l'éducation primaire universelle.
Méthode de calcul
Soustraire le nombre d’enfants scolarisés au primaire ou au secondaire et appartenant à la tranche d’âges officielle pour l’enseignement primaire du total de la population de la tranche d’âges officielle du primaire. Ensuite, diviser cette différence par la population de la tranche d’âges officielle pour l’enseignement et multiplier le résultat par 100. Alternativement, soustraire de 100 la valeur du taux net ajusté de fréquentation au primaire.
Données exigées
Les données tirées des enquêtes auprès des ménages portant sur la fréquentation scolaire pour un niveau de scolarisation donné
Source de données
Les données provenant de programmes internationaux d’enquêtes ménages tels que les enquêtes internationales démographiques et de santé (EDS), les enquêtes en grappes à indicateurs multiples (EGIM), les enquêtes nationales et les recensements de la population.
Types de désagrégation
Les données tirées des enquêtes auprès des ménages sont habituellement ventilées par sexe, lieu et quintile de richesse des ménages. Le lieu (urbain ou rural) est défini selon les normes nationales, qui peuvent différer d’un pays à l’autre. Les quintiles de richesse des ménages sont habituellement fixés avec l’aide d’un indice du capital calculé selon les capitaux détenus par les ménages individuels (matériel de construction de maison, eau et installations sanitaires, appareils ménagers, véhicules, bétail, etc.).
Interprétation
Le taux d'enfants non scolarisés est une mesure utile pour la comparaison internationale des pays ayant des populations de tailles différentes. Il combine le nombre d’enfants appartenant à la tranche d’âges officielle pour l’enseignement primaire qui n’ont jamais pris part à l’éducation primaire ou qui l’ont abandonnée et la population de la tranche d’âges officielle pour le primaire considérée nationalement et internationalement comme la population cible. Plus le taux est élevé, plus des mesures d'intervention sont nécessaires pour cibler les enfants non scolarisés afin d’atteindre l'objectif de l'éducation primaire universelle. Lorsque désagrégé par région géographique et par sexe, cet indicateur permet d'identifier les zones ou les groupes qui ont besoin des plus grands efforts.
Standard de qualité
La CITE et le recalcul des données d’enquête auprès des ménages pour les indicateurs sur l’éducation
Tous les groupes d’âge associés au niveau de scolarisation sont basés sur la Classification internationale type de l’éducation (CITE). Les niveaux et les années de scolarisation utilisés dans le calcul des indicateurs sur l’éducation correspondent aux cartographies de la CITE par pays.

Méthodologie des données sur l’âge
La période de collecte de données pour les enquêtes internationales auprès des ménages, comme les EDS et les EGIM, pourrait ne pas correspondre à l’année scolaire. Cela peut engendrer des distorsions dans les données sur l’âge utilisées pour calculer les indicateurs sur l’éducation. Les systèmes d’éducation définissent généralement les âges visés ou « officiels » pour un niveau de scolarité donné selon l’âge de l’enfant au début de l’année scolaire. En d’autres termes, la date de référence des âges est le mois du début de l’année scolaire.

Cependant, les enquêtes auprès des ménages pourraient recueillir des données sur le niveau de scolarisation et l’âge des enfants de nombreux mois après le début de l’année scolaire. La date de référence de l’information sur l’âge est la date à laquelle les données de l’enquête ont été recueillies. Cela signifie qu’elle varie d’un ménage à l’autre. Pour un calcul exact des indicateurs sur l’éducation, il est crucial de considérer l’écart entre le début de l’année scolaire pour laquelle les données sur la participation sont recueillies et la date à laquelle l’enquête a été effectuée. Pour minimiser l’erreur associée, l’ISU prend différentes mesures selon le nombre de mois écoulés entre le début de l’année scolaire de référence et le moment de la cueillette de données de l’enquête.

• Quand l’information sur le mois et l’année de naissance de l’enfant d’âge scolaire est disponible, les données sur l’âge sont enregistrées selon l’âge au début de l’année scolaire de référence.

• Si seule l’année de naissance est disponible, et si les données pour la majorité des informations ont été recueillies six mois ou plus après le début de l’année scolaire, une année complète est soustraite de l’âge enregistré durant la cueillette de données (âge ajusté = âge enregistré – 1). Par exemple, si l’année scolaire commence le 1er septembre et que les données de la majorité des observations ont été recueillies en mars de l’année suivante ou après, les âges seront ajustés.

• Si seule l’année de naissance est disponible, et si les données pour la majorité des informations ont été recueillies cinq mois ou moins après le début de l’année scolaire, les données sur l’âge sont alors utilisées telles qu’enregistrées. Par exemple, si l’année scolaire commence le 1er septembre et que les données de la majorité des observations ont été recueillies durant la période jusqu’en février de l’année suivante, les âges enregistrés sont utilisés sans ajustement.

Limitations
Traitement des données manquantes
Toutes les observations ayant des informations manquantes quant à l’âge, à la scolarisation actuelle de l’enfant, au niveau de scolarisation auquel l’enfant participe, sont omises du calcul des indicateurs sur l’éducation.

Tasa de niños no escolarizados (datos obtenidos de encuestas de hogares)

Definición
Número de niños en edad oficial de cursar educación primaria que no asisten a educación primaria ni secundaria, expresado como porcentaje de la población en edad oficial de cursar educación primaria. Los niños que asisten a educación preprimaria no se consideran escolarizados.
Objetivo
Medir el tamaño de la población en edad oficial de cursar educación primaria no escolarizada (por nunca haber asistido a primaria o por haber abandonado prematuramente este nivel) para identificar a la población objetivo de políticas y estrategias orientadas a la universalización de la educación primaria.
Método de cálculo
Restar el número de alumnos en edad de cursar educación primaria que asisten a primaria o secundaria de la población total en edad oficial de cursar primaria, dividir la diferencia por la población en edad de cursar primaria y multiplicar por 100. Otro procedimiento sería restar la tasa neta de asistencia ajustada de educación primaria del 100%.
Datos requeridos
Población en edad oficial de cursar educación primaria y número de alumnos en edad de cursar educación primaria que cursan educación primaria o secundaria.
Fuente(s) de datos
Los datos de programas internacionales de encuestas de hogares, como las Encuestas Demográficas y de Salud (DHS), las encuestas de Indicadores Múltiples por Conglomerados (MICS), las encuestas nacionales y censos de población.
Tipos de desagregación
Los datos derivados de encuestas de hogares normalmente se encuentran desagregados por sexo, zona geográfica, y quintil de riqueza del hogar. La zona geográfica (urbana o rural) se define de acuerdo a estándares nacionales que pueden presentar diferencias entre los países. Los quintiles de riqueza del hogar suelen determinarse con la ayuda de un índice de bienes que se calcula a partir de las características de cada hogar (material de construcción de la vivienda, disponibilidad de agua y servicios sanitarios, posesión de aparatos electrodomésticos, vehículos, ganado, etc.).
Interpretación
La tasa de niños no escolarizados es una medición que facilita las comparaciones entre países con poblaciones de diferentes tamaños. Esta tasa combina el número de niños no escolarizados en edad oficial de cursar educación primaria (que nunca asistieron a la escuela o la abandonaron prematuramente) con la población en edad oficial de cursar educación primaria, nacional e internacionalmente considerada como la población objetivo. Mientras más alta la tasa de niños no escolarizados, más apremiante la necesidad de implementar intervenciones orientadas a lograr la educación primaria universal entre estos niños. Este indicador desagregado por sexo, zona geográfica y otras características, puede identificar los grupos o las zonas que requieren los mayores esfuerzos.
Estándar de Calidad
Nuevos cálculos CINE de los datos derivados de encuestas de hogares para indicadores de educación. Los rangos etarios asociados con los niveles de educación están basados en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE). Los grados y niveles de educación utilizados en el cálculo de indicadores de educación son consistentes con los descritos en los mapas CINE elaborados por cada país. Metodología para tratar los datos sobre edad. Es posible que en encuestas de hogares de carácter internacional como la DHS y MICS el período de recolección de datos no esté alineado con el año académico. Esto puede producir distorsiones en los datos sobre edad utilizados para calcular los indicadores de educación. En general, los sistemas educativos definen la edad “oficial” de ingreso para un nivel determinado de educación sobre la base de la edad del niño al comienzo del año académico. En otras palabras, en términos de la edad, la fecha de referencia es el mes en que se da inicio al año académico. Por otra parte, las encuestas de hogares pueden comenzar a recabar datos sobre la edad y condición de escolaridad del niño muchos meses después de comenzar el año académico. En este tipo de encuesta la fecha de referencia para información sobre la edad es la fecha que marca el comienzo de la recolección de datos, es decir, puede variar de un hogar a otro. Para garantizar un cálculo preciso de los indicadores de educación es esencial tener en cuenta la brecha entre el inicio del año académico para el cual se recolectaron datos de asistencia y la fecha en que se realizó la encuesta. Para minimizar el error asociado con esta diferencia, el UIS realiza diversas mediciones dependiendo del número de meses entre el inicio del año académico de referencia y el proceso de recolección de datos propio de la encuesta.

• Cuando se dispone de información sobre el mes y año de nacimiento de niños en edad escolar, los datos sobre edad se vuelven a codificar considerando la edad del alumno a comienzos del año académico de referencia.

• Si solo se dispone de la edad en años y los datos para la mayoría de las observaciones se recabaron 6 meses o más después del comienzo del año escolar, a la edad registrada durante la recolección de datos se le resta un año (edad ajustada = edad registrada – 1). Por ejemplo, si el año escolar comienza el 1 de septiembre y los datos para la mayoría de las observaciones se recabaron en marzo del año siguiente, se procederá a realizar un ajuste de las edades.

• Si solo se dispone de la edad en años y los datos para la mayoría de las observaciones se recabaron 5 meses o menos después del comienzo del año escolar, se utilizará la edad registrada. Por ejemplo, si el año escolar comienza el 1 de septiembre y los datos para la mayoría de las observaciones se recabaron hasta febrero del año siguiente, se utilizarán las edades registradas sin ajustes.
Limitaciones
Tratamiento de datos faltantes. Todas las observaciones que presenten falta de información respecto de la edad del niño, su condición de alumno de una escuela y nivel educativo cursado, se omitirán del cálculo de indicadores de educación.