The UIS Glossary includes statistical terms related to education, science, technology and innovation, culture, and communication & information . Some of the entries contain translations in one or more of the following languages: Arabic, English, French and Spanish. Other entries provide more detailed information, such as definitions, calculation formulas for indicators and sources. Indicators are marked with an asterisk (*).

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Pupil-trained teacher ratio

Definition
Average number of pupils per trained teacher at a given level of education.
Purpose
Pupil-teacher ratios are generally used to measure teacher workloads and human resource allocations in educational institutions, and to give a general indication of the average amount of time and individual attention a pupil is likely to receive from teachers.

Since well-trained teachers play a key role in ensuring the quality of education provided, the pupil-trained teacher ratio is considered an important determinant of learning outcomes and an indicator of the overall quality of an education system.
Calculation Method
Total number of pupils and students in the relevant level is divided by the number of trained teachers in the same level.
Data Required
Number of pupils and trained teachers at each level of education
Data Source
Administrative data from schools and other organized learning centres.
Formula
Pupil-trained teacher ratio
where
Pupil-trained teacher ratio pupil-trained teacher ratio at levelPupil-trained teacher ratioof education
Pupil-trained teacher ratio pupils enrolled in levelPupil-trained teacher ratioof education
Pupil-trained teacher ratio trained teachers at levelPupil-trained teacher ratioof education
Pupil-trained teacher ratio 02 (pre-primary), 1 (primary), 2 (lower secondary), 3 (upper secondary) and 2t3 (secondary)
Types of Disaggregation
Level of education and type of institution (public/private)
Interpretation
The higher the pupil- trained teacher ratio, the lower the relative access of pupils to trained teachers. Results can be compared with established national norms on the number of pupils per trained teacher for each level of education.

In calculating and interpreting this indicator, one should take into account the existence of part-time teaching, school-shifts, multi-grade classes and other practices that may affect the precision and meaningfulness of pupil-teacher ratios.
Quality Standards
When feasible, the number of part-time teachers should be converted to ‘full-time equivalent’ numbers of teachers; a double-shift teacher should be counted twice, etc. Ideally, all staff involved in direct classroom-teaching roles should be included in the calculations.
Limitations
The “ideal” pupil-trained teacher ratios may depend on a wide variety of complex factors, including the age and academic needs of the pupils represented in the ratio (younger children or those with special educational needs typically require more time, attention, and instructional support from teachers) or the experience, skill, and effectiveness of the teachers (highly skilled teachers may be able to achieve better academic results with larger classes than less skilled teachers with smaller classes).
Pupil-teacher ratios are not equivalent to the average class size which, in general, has higher values. It is important to note that national teacher training requirements can vary from one country to the next. Further work would be required if a common standard for professional trainings is to be applied across countries.

Ratio élèves-enseignant formé

Définition
Nombre moyen d'élèves par enseignant formé à un niveau d’enseignement donné.
But
Les ratios élèves-enseignants sont généralement utilisés pour mesurer la charge de travail des enseignants et des allocations de ressources humaines dans les établissements d'enseignement, et pour donner une indication générale concernant la quantité moyenne de temps et d'attention individuelle qu’un élève est susceptible de recevoir des enseignants.

Étant donné que les enseignants bien formés jouent un rôle clé dans l’assurance qualité de l'enseignement dispensé, le ratio élèves-enseignant formé est considéré comme un déterminant important des résultats d'apprentissage et un indicateur de la qualité globale d'un système d'éducation.
Méthode de calcul
Nombre total d’élèves ou d’étudiants à un niveau donné d’enseignement divisé par le nombre d'enseignants formés au même niveau d’enseignement.
Données exigées
Nombre d'élèves et d'enseignants formés à chaque niveau d’enseignement.
Source de données
Données administratives provenant des écoles et d’autres centres d'apprentissage organisés.
Formule
Ratio élèves-enseignant formé
Ratio élèves-enseignant formé ratio élèves-enseignant formé au niveauRatio élèves-enseignant forméd'enseignement
Ratio élèves-enseignant formé élèves inscrits au niveauRatio élèves-enseignant forméd'enseignement
Ratio élèves-enseignant formé enseignants formés au niveauRatio élèves-enseignant forméd'enseignement
Ratio élèves-enseignant formé 02 (pré-primaire), 1 (primaire), 2 (premier cycle du secondaire), 3 (deuxième cycle du secondaire) et 2t3 (secondaire)
Types de désagrégation
Niveau d’enseignement et type d'établissement (public/privé).
Interprétation
Plus le ratio élèves-enseignant formé est élevé, plus réduit est l'accès relatif des élèves à des enseignants formés. Les résultats peuvent être comparés avec les normes nationales établies sur le nombre d'élèves par enseignant formé pour chaque niveau d'enseignement.

En calculant et en interprétant cet indicateur, il est important de tenir compte de l'existence de l'enseignement à temps partiel, des classes à double flux, des classes multigrades et d'autres pratiques qui peuvent affecter la précision et la pertinence des ratios élèves-enseignants.
Standard de qualité
Lorsque cela est possible, le nombre d'enseignants à temps partiel doit être converti en «équivalents temps plein»; un enseignant en double vacation doit être compté deux fois, etc. Idéalement, tout le personnel impliqué dans des rôles d’enseignement directs doit être inclus dans les calculs.
Limitations
Les ratios «idéaux» élèves-enseignant formés peuvent dépendre d'une grande variété de facteurs complexes, y compris l’âge et les besoins académiques des élèves représentés dans le ratio (les enfants plus jeunes ou ceux ayant des besoins éducatifs spéciaux nécessitent généralement plus de temps, d'attention et de soutien éducatif de la part des enseignants) ou l'expérience, la compétence et l'efficacité des enseignants (les enseignants hautement qualifiés peuvent être en mesure d'obtenir de meilleurs résultats scolaires avec de plus grandes tailles de classes que les enseignants les moins qualifiés avec des classes de petites tailles).

Les ratios élèves-enseignants ne sont pas équivalents à la taille moyenne des classes qui, en général, a des valeurs plus élevées. Il est également important de noter que les exigences nationales relatives à la formation des enseignants peuvent varier d'un pays à l'autre. D'autres travaux seraient nécessaires si une norme commune pour les formations professionnelles doit être appliquée dans tous les pays.

Ratio alumnos - docente titulado

Definición
Promedio de alumnos por docente certificado en un nivel determinado de educación.
Objetivo
La ratio de alumnos por docente generalmente se utiliza para medir la carga de trabajo de los educadores y la magnitud de los recursos humanos asignados a instituciones educativas y de esta forma dar una idea general de la cantidad de tiempo y atención individual que los alumnos podrían estar recibiendo de sus docentes. Dado que un docente de sólida formación es esencial para garantizar la calidad de la educación impartida, la ratio de alumnos por docente representa un importante determinante de los resultados de aprendizaje y un indicador de la calidad general del sistema educativo.
Método de cálculo
El número total de alumnos y estudiantes en los niveles relevantes se divide por el número de docentes titulados del mismo nivel.
Datos requeridos
Número de alumnos y docentes titulados en cada nivel educativo.
Fuente(s) de datos
Datos administrativos obtenidos de escuelas y otros centros de aprendizaje organizado.
Tipos de desagregación
Sexo, nivel de educación y tipo de institución (pública o privada.
Interpretación
Mientras más alta la ratio alumnos-docente titulado, más bajo será el acceso relativo de alumnos a docentes titulados. Los resultados pueden compararse con normas nacionales establecidas para cada nivel de educación sobre el número de alumnos por docente titulado. Al momento de calcular e interpretar este indicador, se debe tener en cuenta la existencia de enseñanza a jornada parcial, turnos escolares, clases multigrado y otras prácticas que pueden afectar la precisión y validez de la ratio alumnos-docente.
Estándar de Calidad
Cuando sea factible, el número de docentes a jornada parcial debería expresarse como el número de docentes “equivalentes a jornada completa”; una jornada doble debería contabilizarse dos veces, etc. En principio, todo el personal que tenga una función directa en el aprendizaje del aula debería ser incluido en los cálculos.
Limitaciones
La ratio alumnos-docente “ideal” puede depender de una gran variedad de factores complejos, entre ellos la edad y las necesidades académicas de los alumnos representados en la ratio (característicamente, los niños más pequeños o con necesidades especiales requieren más tiempo, atención y apoyo del docente en la instrucción), o la experiencia, habilidad y efectividad de los docentes (los docentes altamente calificados pueden obtener mejores resultados académicos en clases más numerosas que docentes menos calificados en clases de menor tamaño). La ratio alumnos-docente no es equivalente al tamaño promedio de la clase que generalmente presenta valores mayores. Asimismo, es importante destacar que los requerimientos académicos nacionales de calificación pueden variar de un país a otro. La aplicación de un estándar internacional común de calificaciones académicas requeriría mayor trabajo en esta área.