Le Glossaire de l'ISU contient des termes statistiques relatifs à l'éducation, la science et technologie, la culture et la communication. Certains termes sont traduits dans une ou plusieurs langues suivantes : Arabe, Anglais, Chinois, Français, Espagnol et Russe. D'autres présentent des informations plus détaillées, telles les définitions, les formules de calcul pour indicateurs et les sources. Les indicateurs sont identifiés par un astérisque.

Ce Glossaire est un outil vivant, actualisé régulièrement par l'ISU. Afin de l'enrichir et d'en améliorer la qualité, les utilisateurs sont invités à envoyer leurs commentaires et suggestions à uis.information@unesco.org.
Naviguer par lettre
Chercher par mot
  • Langue
  • Anglais
  • Français
  • Espagnol
  • Arabe
  • Russe
  • Chinois
Naviguer par étiquette
Afficher tous les termes dans une seule page

Taux d’alphabétisme

Définition
Le taux d'alphabétisme est défini par le pourcentage de la population d'un groupe d'âge donné qui sait lire et écrire. Le taux d'alphabétisme des adultes correspond aux 15 ans et plus, le taux d'alphabétisme des jeunes de 15 à 24 ans et des personnes âgées de 65 ans et plus. Il est généralement mesuré en fonction de la capacité à comprendre une courte déclaration simple sur la vie quotidienne. En général, la littératie englobe également la numératie et la mesure peut comprendre une simple évaluation de la capacité arithmétique. Le taux d'alphabétisme et le nombre d'alphabètes doivent être distingués de l'alphabétisme fonctionnelle, une mesure plus complète de l'alphabétisme évaluée sur un continuium dans lequel plusieurs niveaux de compétence peuvent être déterminés.
Source de la définition
Institut de statistique de l'UNESCO
But
Pour indiquer le résultat cumulatif du travail accompli par l’enseignement primaire et par les programmes d’alphabétisation pour inculquer les compétences de base à la population lui permettant ainsi de les appliquer dans la vie quotidienne et de continuer à apprendre et à communiquer en faisant usage de l’écrit. L’alphabétisme constitue un potentiel pour le développement intellectuel ultérieur de l’individu et une contribution accrue au développement socio-économique et culturel de la société.
Méthode de calcul
Diviser le nombre des personnes d’un groupe d’âge donné sachant lire et écrire par l’effectif total du même groupe d’âge, et multiplier le résultat par 100. Pour obtenir le taux d’analphabétisme, appliquer la même méthode en utilisant, cette fois ci, l’effectif des personnes qui ne sachent ni lire ni écrire, ou soustraire le taux d’alphabétisme du 100%.
Données exigées
Population par groupe d’âge et les alphabètes (analphabètes) par groupe d’âge.
Source de données
Recensement national de la population; enquêtes sur les ménages et / ou sur la population active.
Types de désagrégation
Par sexe, zone urbaine / rurale et groupes d'âge suivants: 15 ans et plus; 15-24; 25-64; 65 ans et plus.
Interprétation
Un taux d'alphabétisme élevé suggère l'existence d'un système d'enseignement primaire efficace et / ou de programmes d'alphabétisation qui ont permis à une grande partie de la population d'acquérir la capacité d'utiliser l'écrit (et d'effectuer des calculs arithmétiques simples) dans vie quotidienne et de continuer à apprendre. Il est courant de présenter et d’analyser les taux d’alphabétisme ainsi que le nombre absolu d’analphabètes adultes, car l’amélioration des taux d’alphabétisme peut parfois s’accompagner d’une augmentation de la population analphabète due à l’évolution de la structure démographique.
Standard de qualité
Pour accroître la comparabilité, les mesures de l'alphabétisation des adultes devraient s'aligner sur la définition internationale standard. Si possible, une évaluation de la littératie fonctionnelle est préférable pour son exhaustivité et sa pertinence.
Limitations
Il a été observé que certains pays appliquent des définitions et des critères d’alphabétisme qui s’écartent des normes internationales, assimilent les personnes qui n’ont pas fréquenté l’école à des analphabètes, ou changent les définitions d’un recensement à l’autre. Les pratiques utilisées pour identifier les alphabètes et les analphabètes lors des recensements démographiques varient également. Enfin, les personnes interrogées peuvent faire des erreurs lorsqu’elles répondent à des questions au sujet de leur statut d’alphabétisme, ce qui peut affecter la fiabilité des statistiques d’alphabétisme.

Literacy rate

Definition
The literacy rate is defined by the percentage of the population of a given age group that can read and write. The adult literacy rate corresponds to ages 15 and above, the youth literacy rate to ages 15 to 24, and the elderly to ages 65 and above. It is typically measured according to the ability to comprehend a short simple statement on everyday life. Generally, literacy also encompasses numeracy, and measurement may incorporate a simple assessment of arithmetic ability. The literacy rate and number of literates should be distinguished from functional literacy, a more comprehensive measure of literacy assessed on a continium in which multiple proficiency levels can be determined.
Source Definition
UNESCO Institute for Statistics
Purpose
To show the accumulated achievement of primary education and literacy programmes in imparting basic literacy skills to the population, thereby enabling them to apply such skills in daily life and to continue learning and communicating using the written word. Literacy represents a potential for further intellectual growth and contribution to economic-socio-cultural development of society.
Calculation Method
Divide the number of literates of a given age range by the corresponding age group population and multiply the result by 100. Alternatively, apply the same method using the number of illiterates to derive the illiteracy rate; or by subtracting the literacy rate from 100%.
Data Required
Population and number of literates (or illiterates) by age range.
Data Source
National population census; household and/or labour force surveys.
Types of Disaggregation
By sex, urban/rural location, and the following age groups: 15 and above; 15-24; 25-64; 65 and above.
Interpretation
A high literacy rate (or low illiteracy rate) suggests the existence of an effective primary education system and/or literacy programmes that have enabled a large proportion of the population to acquire the ability of using the written word (and making simple arithmetic calculations) in daily life and to continue learning. It is common practice to present and analyse literacy rates together with the absolute number of adult illiterates as improvements in literacy rates may sometimes be accompanied by increases in the illiterate population due to a changing demographic structure.
Quality Standards
To increase comparability, measures of adult literacy should align with the standard international definition. If possible, an assessment of functional literacy is preferred for comprehensiveness and relevancy.
Limitations
Some countries apply definitions and criteria for literacy which are different from the international standards, or equate persons with no schooling to illiterates, or change definitions between censuses. Some assessments of literacy may also rely on self-reporting, possibly reducing accuracy. In countries where nearly all individuals have completed basic education, the literacy rate provides limited information on the variance of literacy skills in the population.

Tasa de alfabetización

Definición
Número de personas con habilidades para leer y escribir en un grupo de edad dado, expresado como un porcentaje de la población total de dicho grupo de edad. La tasa de alfabetismo adulta mide el alfabetismo en personas de 15 años de edad o mayores; la tasa de alfabetismo de jóvenes, a su vez, mide la alfabetización de las personas entre 15 y 24 años de edad.
Fuente(s) de la definición
Instituto de Estadística de la UNESCO
Objetivo
Mostrar el logro acumulado de los programas de educación primaria y alfabetización en términos de impartir competencias básicas de alfabetismo a la población permitiendo a sus integrantes aplicar estas competencias a sus actividades diarias, seguir aprendiendo y comunicarse usando la palabra escrita. El alfabetismo potencia el crecimiento intelectual y contribuye al desarrollo económico, social y cultural de la sociedad.
Método de cálculo
Dividir el número de personas alfabetizadas dentro de un rango etario determinado por la población del grupo etario correspondiente y multiplicar el resultado por 100. Otro procedimiento sería aplicar el mismo método al número de personas analfabetas para derivar la tasa de analfabetismo; o restar la tasa de personas alfabetizadas del 100 %.
Datos requeridos
Población y número de personas alfabetizadas (o analfabetas) por rango de edad.
Fuente(s) de datos
Principalmente los censos nacionales de población; encuestas de hogares y/o sobre la fuerza laboral.
Tipos de desagregación
Por sexo y por los siguientes grupos etarios: 15 a 19; 20 a 24; 25 a 29; 30 a 34; 35 a 39; 40 a 44; 45 a 49; 50 a 54; 55a 59; 60 a 64; 65 y más.
Interpretación
Una alta tasa de alfabetismo (o una baja tasa de analfabetismo) sugiere la existencia de un eficiente sistema de educación primaria y/o programas de alfabetización que han permitido a una importante proporción de la población adquirir la habilidad de utilizar la palabra escrita (y realizar cálculos simples de aritmética) en su vida diaria y continuar aprendiendo. Se acostumbra presentar y analizar las tasas de alfabetismo junto a los números absolutos de analfabetos dado que, en ocasiones, el mejoramiento de las tasas de alfabetismo puede ir acompañado por aumentos de la población analfabeta producido por cambios en la estructura demográfica.
Estándar de Calidad
La tasa no debe superar el 100%. Es conveniente alinear las mediciones de alfabetismo con la definición internacional de estándar y administrar las pruebas de alfabetismo a muestras con el objeto de verificar y mejorar la calidad de las estadísticas de alfabetismo.
Limitaciones
Respecto del alfabetismo, se ha observado que algunos países aplican definiciones y criterios que difieren de los estándares nacionales, o comparan a personas sin escolarización con analfabetos, o cambian las definiciones entre censos. Las prácticas para identificar a personas alfabetizadas y analfabetas utilizadas durante la etapa de enumeración del censo también pueden variar. Además, los errores en las autodeclaraciones pueden afectar la confiabilidad de las estadísticas sobre alfabetismo.

معدل القرائية ومعدل الأمية

التعريف
عدد السكان من فئة عمرية معينة والملمين بالقراءة والكتابة، معبّرا عنه كنسبة مئوية من مجموع السكان من نفس الفئة العمرية. ويعتبر الشخص ملماً بالقراءة والكتابة، عندما يكون في استطاعته أن يقرأ ويكتب ويفهم نصّاً بسيطاً وقصيراً يتناول حياته اليومية. ويتضمن مفهوم القرائية عادة مفهوم "الحسابية" أو القدرة على إجراء العمليات الحسابية البسيطة. أما مفهوم الأمية، عكس القرائية، فيعرف على انه عدد السكان من فئة عمرية معينة وغير الملمين بالقراءة والكتابة، معبّرا عنه كنسبة مئوية من مجموع السكان من نفس الفئة العمرية.
الغرض
تعكس نسبة القرائية التحصيل التراكمي للتعليم الابتدائي وبرامج محو الأمية في تلقين السكان المهارات الأساسية للقراءة والكتابة وتمكينهم من استخدامها في حياتهم اليومية ومواصلة التعلم والاتصال بواسطة الكلمة المكتوبة. وتتيح معرفة القراءة والكتابة للفرد إمكانية مواصلة النمو الفكري والإسهام المتزايد في التنمية الاجتماعية الاقتصادية والثقافية للمجتمع.
طريقة الحساب
يقسم عدد السكان من فئة عمرية معينة والذي يعرفون القراءة والكتابة على مجموع عدد السكان من فئة العمر المناظرة ويضرب الناتج في مائة. كخيار بديل يمكن طرح عدد السكان الأميين من إجمالي عدد السكان في الفئة الملائمة للحصول على أعداد الملمين بالقراءة والكتابة. كما يمكن تطبيق الطريقة ذاتها على عدد الأميين لاحتساب نسبة الأمية.
البيانات المطلوبة
عدد السكان وعدد الملمين بالقراءة والكتابة (أو الأميين) حسب الفئات العمرية.
مصادر البيانات
تعدادات السكان ومسوح الأسر ومسوح القوى العاملة.
نوع التوزيع
حسب الجنس والموقع الجغرافي (إقليم، ريف/حضر) وفئات العمر الخماسية التالية: 15-19، 20-24، 25-29،...، 60-64، 65 فما فوق.
التفسير
يدل ارتفاع نسبة القرائية على وجود نظام فعال للتعليم الابتدائي و/أو برامج فعالة لمحو الأمية التي مكّنت نسبة مرتفعة من السكان من اكتساب القدرة على استخدام الكلمة المكتوبة (وإجراء عمليات حسابية بسيطة) في حياتهم اليومية والاستمرار في التعلم. ومن الممارسات العادية عرض وتحليل معدلات القرائية جنبا إلى جنب مع الأعداد المطلقة للأميين لأن ما يطرأ من تحسينات على معدلات القرائية قد يصاحب في بعض الأحيان بزيادة في أعداد السكان الأميين نتيجة لتغير البنى الديمغرافية.
معاير النوعية
لا يمكن أن تتجاوز نسبة القرائية عتبة المائة بالمائة. ومن المهم ضمان التوافق بين مقاييس القرائية وبين التعريف الدولي لها الوارد أعلاه. ومن المهم كذلك إجراء اختبارات معرفة القراءة والكتابة على عينات بغية التحقق من جودة الإحصاءات وتحسينها.
التقييد
تقوم بعض الدول بتطبيق تعاريف ومعايير خاصة بالقرائية (والأمية) وهي تختلف عن التعريف أعلاه والمعايير الدولية من حيث اعتبارها الأفراد الذين لم يلتحقوا بالمدارس على أنهم أميين. وقد تختلف التعارف أو المفاهيم ما بين التعدادات السكانية كما وتؤثر الأخطاء الناجمة عن التصريح الذاتي للقرائية على دقة إحصاءات القرائية.

Уровень грамотности населения

Определение
Численность грамотного населения в данной возрастной группе, выраженной в процентном отношении к численности населения в этой возрастной группе. Уровень грамотности взрослого населения измеряет грамотность населения в возрасте 15 лет и старше и уровень грамотности молодёжи — население в возрасте между 15 и 24 годами.