Le Glossaire de l'ISU contient des termes statistiques relatifs à l'éducation, la science et technologie, la culture et la communication. Certains termes sont traduits dans une ou plusieurs langues suivantes : Arabe, Anglais, Chinois, Français, Espagnol et Russe. D'autres présentent des informations plus détaillées, telles les définitions, les formules de calcul pour indicateurs et les sources. Les indicateurs sont identifiés par un astérisque.

Ce Glossaire est un outil vivant, actualisé régulièrement par l'ISU. Afin de l'enrichir et d'en améliorer la qualité, les utilisateurs sont invités à envoyer leurs commentaires et suggestions à uis.information@unesco.org.
Naviguer par lettre
Chercher par mot
  • Langue
  • Anglais
  • Français
  • Espagnol
  • Arabe
  • Russe
  • Chinois
Naviguer par étiquette
Afficher tous les termes dans une seule page

Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de la scolarisation dans le primaire), par sexe

Définition
Indicateur ODD 4.2.2: Pourcentage d'enfants âgés d'un an avant l'âge officiel d'entrée dans le primaire, qui participent à un ou plusieurs programmes d'apprentissage organisés, y compris des programmes qui offrent une combinaison d'éducation et de soins. Les participants à l'éducation de la petite enfance et à l'enseignement primaire sont tous deux inclus. L’âge cible varie d’un pays à l’autre en fonction de l’âge officiel d’entrée dans l’enseignement primaire.

Un programme d'apprentissage organisé est un programme qui consiste en un ensemble ou une séquence cohérente d'activités éducatives conçues dans l'intention d'atteindre des résultats d'apprentissage prédéterminés ou d'accomplir un ensemble spécifique de tâches éducatives. Les programmes d'éducation de la petite enfance et primaire sont des exemples de programmes d'apprentissage organisés.

La petite enfance et l'enseignement primaire sont définis dans la révision de 2011 de la Classification internationale type de l'éducation (CITE 2011). L’éducation de la petite enfance est généralement conçue avec une approche holistique pour soutenir le développement cognitif, physique, social et affectif précoce des enfants et pour initier les jeunes enfants à un enseignement organisé en dehors du contexte familial. L'enseignement primaire propose des activités d'apprentissage et d'éducation conçues pour fournir aux élèves des compétences fondamentales en lecture, en écriture et en mathématiques et pour établir une base solide pour l'apprentissage et la compréhension des domaines de base des connaissances et du développement personnel. Il se concentre sur l'apprentissage à un niveau de complexité de base avec peu ou pas de spécialisation.

L'âge officiel d'entrée dans le primaire est l'âge auquel les enfants sont censés commencer l'enseignement primaire conformément à la législation ou aux politiques nationales. Lorsque plus d'un âge est spécifié, par exemple, dans différentes parties d'un pays, l'âge officiel d'entrée le plus courant (c'est-à-dire l'âge auquel la plupart des enfants du pays devraient commencer le primaire) est utilisé pour le calcul de cet indicateur à au niveau mondial.
Source de la définition
Institut de statistique de l'UNESCO
But
L'indicateur mesure l'exposition des enfants aux activités d'apprentissage organisées lorsqu'ils sont âgés d'un an avant l'âge officiel de l'entrée à l'école primaire.
Méthode de calcul
Le nombre d'enfants à l'âge cible qui participent à un programme d'apprentissage organisé exprimé en pourcentage de la population totale du même âge.
Données exigées
Nombre d'enfants participant à des activités d'apprentissage organisées par année d'âge; estimations de la population par année d'âge (si on utilise des données administratives); et des données sur l'âge officiel d'entrée à l'enseignement primaire.
Source de données
Données administratives provenant d'écoles et d'autres centres d'apprentissage organisé ou d'enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce; recensements de la population et enquêtes pour les estimations de la population par année d'âge (si on utilise des données administratives sur les inscriptions); données administratives des ministères de l’éducation sur l’âge officiel d’entrée dans l’enseignement primaire.
Formule
Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de la scolarisation dans le primaire), par sexe
Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de la scolarisation dans le primaire), par sexe taux de participation à l'apprentissage organisé un an avant l'âge officiel d'entrée a dans l'enseignement primaire
Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de la scolarisation dans le primaire), par sexe inscription dans la petite enfance ou dans l'enseignement primaire (niveaux CITE 0 et 1) âgés d'un an en dessous de l'âge officiel d'entrée a dans l'enseignement primaire
Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de la scolarisation dans le primaire), par sexe population âgée d'un an en dessous de l'âge officiel d'entrée a dans l'enseignement primaire
Types de désagrégation
Par sexe provenant de sources administratives; et par sexe, lieu et revenu des enquêtes sur les ménages et autres selon les disponibilités.
Interprétation
Une valeur élevée de l'indicateur, égale ou proche de 100%, indique que tous ou la plupart des enfants participent à un apprentissage organisé juste avant l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire. Une valeur faible de l'indicateur indique une participation faible ou en retard aux programmes d'apprentissage organisés.
Standard de qualité
L'indicateur doit être basé sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce dans tous les types d'établissements d'enseignement, y compris les établissements publics, privés et tous les autres établissements qui fournissent des programmes éducatifs organisés. L'ISU tient à jour la base de données mondiale utilisée pour produire cet indicateur.
Limitations
La participation à des programmes d'apprentissage pendant la petite enfance n'est pas à plein temps pour de nombreux enfants, ce qui signifie que l'exposition à des environnements d'apprentissage en dehors de la maison variera en intensité. L'indicateur mesure le pourcentage d'enfants qui sont exposés à un apprentissage organisé mais pas l'intensité ou la qualité du programme. Des efforts supplémentaires sont nécessaires pour s'assurer que la définition des programmes d'apprentissage est cohérente dans les différentes enquêtes et définie de manière à être facilement comprise par les répondants à l'enquête, idéalement avec des informations complémentaires recueillies sur le temps que les enfants passent dans les programmes d'apprentissage.

Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex

Definition
SDG Indicator 4.2.2: Percentage of children aged one year before the official primary entry age, who participate in one or more organized learning programme, including programmes which offer a combination of education and care. Participants in early childhood education and in primary education are both included. The target age varies by country depending on the official age for entry to primary education.

An organized learning programme is one which consists of a coherent set or sequence of educational activities designed with the intention of achieving pre-determined learning outcomes or the accomplishment of a specific set of educational tasks. Early childhood and primary education programmes are examples of organized learning programmes.

Early childhood and primary education are defined in the 2011 revision of the International Standard Classification of Education (ISCED 2011). Early childhood education is typically designed with a holistic approach to support children’s early cognitive, physical, social and emotional development and to introduce young children to organized instruction outside the family context. Primary education offers learning and educational activities designed to provide students with fundamental skills in reading, writing and mathematics and establish a solid foundation for learning and understanding core areas of knowledge and personal development. It focuses on learning at a basic level of complexity with little, if any, specialisation.

The official primary entry age is the age at which children are expected to start primary education according to national legislation or policies. Where more than one age is specified, for example, in different parts of a country, the most common official entry age (i.e. the age at which most children in the country are expected to start primary) is used for the calculation of this indicator at the global level.
Source Definition
UNESCO Institute for Statistics
Purpose
The indicator measures children’s exposure to organized learning activities when they are aged one year before the official starting age of primary school.
Calculation Method
The number of children at the target age who participate in an organized learning programme expressed as a percentage of the total population of the same age.
Data Required
Number of children participating in organized learning activities by single year of age; population estimates by single year of age (if using administrative data); and data on the official entrance age to primary education.
Data Source
Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.
Formula
Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex
where
Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex participation rate in organized learning one year before the official entry age a to primary education
Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex enrolment in early childhood or primary education (ISCED levels 0 and 1) aged one year below the official entry age a to primary education
Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex population aged one year below the official entry age a to primary education
Types of Disaggregation
By sex from administrative sources; and by sex, location, and income from household surveys and others as available.
Interpretation
A high value of the indicator, at or near 100%, indicates that all or most children are participating in organized learning immediately before the official entrance age to primary education. A low value of the indicator indicates low or delayed participation in organized learning programmes.
Quality Standards
The indicator should be based on enrolment by single year of age in early learning programmes in all types of education institutions, including public, private and all other institutions that provide organized educational programmes. The UIS maintains the global database used to produce this indicator.
Limitations
Participation in learning programmes in the early years is not full time for many children, meaning that exposure to learning environments outside of the home will vary in intensity. The indicator measures the percentage of children who are exposed to organized learning but not the intensity or quality of the programme. More work is needed to ensure that the definition of learning programmes is consistent across various surveys and defined in a manner that is easily understood by survey respondents, ideally with complementary information collected on the amount of time children spend in learning programmes.