Le Glossaire de l'ISU contient des termes statistiques relatifs à l'éducation, la science et technologie, la culture et la communication. Certains termes sont traduits dans une ou plusieurs langues suivantes : Arabe, Anglais, Chinois, Français, Espagnol et Russe. D'autres présentent des informations plus détaillées, telles les définitions, les formules de calcul pour indicateurs et les sources. Les indicateurs sont identifiés par un astérisque.

Ce Glossaire est un outil vivant, actualisé régulièrement par l'ISU. Afin de l'enrichir et d'en améliorer la qualité, les utilisateurs sont invités à envoyer leurs commentaires et suggestions à uis.information@unesco.org.
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Proportion de jeunes et d’adultes qui ont des compétences en technologies de l’information et de la communication (TIC), par type de compétence

Définition
Indicateur ODD 4.4.1: Proportion de jeunes et d'adultes possédant des compétences en technologies de l'information et de la communication (TIC), par type de compétence définie comme le pourcentage d'individus qui ont entrepris certaines activités liées aux TIC au cours des 3 derniers mois.
Source de la définition
Institut de statistique de l'UNESCO
http://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2020/08/Metadata-4.4.1.pdf
But
Le manque de compétences en technologies de l'information et de la communication (TIC) continue d'être l'un des principaux obstacles qui empêchent les gens de profiter pleinement du potentiel des TIC. Ces données peuvent être utilisées pour éclairer des politiques ciblées visant à améliorer les compétences en TIC et ainsi contribuer à une société de l'information inclusive.
Méthode de calcul
L'indicateur est calculé comme le pourcentage de personnes dans une population donnée qui ont répondu «oui» à un certain nombre de variables, par exemple l'utilisation des compétences en TIC dans divers domaines ou domaines d'apprentissage, l'utilisation des compétences en TIC à l'intérieur ou à l'extérieur de l'école et / ou sur le lieu de travail, le temps minimum passé à utiliser les compétences en TIC à l'intérieur et à l'extérieur de l'école et / ou du lieu de travail, la disponibilité d'Internet accès à l'intérieur ou à l'extérieur de l'école et / ou du lieu de travail, etc. au cours des 3 derniers mois, quel que soit l'endroit où cette activité a eu lieu.
Données exigées
Informations autodéclarées sur l'utilisation des compétences en TIC dans les enquêtes auprès des ménages.
Source de données
Le compilateur de données pour cet indicateur est l'Union internationale des télécommunications (UIT). Eurostat collecte des données chaque année pour 32 pays européens, tandis que l'UIT est responsable de l'élaboration des normes et de la collecte de ces informations auprès des autres pays.
Formule
Proportion de jeunes et d’adultes qui ont des compétences en technologies de l’information et de la communication (TIC), par type de compétence
Proportion de jeunes et d’adultes qui ont des compétences en technologies de l’information et de la communication (TIC), par type de compétence Pourcentage de personnes dans le groupe d'âges a qui ont les compétences des TIC s
Proportion de jeunes et d’adultes qui ont des compétences en technologies de l’information et de la communication (TIC), par type de compétence Nombre de personnes dans le groupe d'âges a qui ont les compétences des TIC s
Proportion de jeunes et d’adultes qui ont des compétences en technologies de l’information et de la communication (TIC), par type de compétence Population du groupe d'âges a
Proportion de jeunes et d’adultes qui ont des compétences en technologies de l’information et de la communication (TIC), par type de compétence 15 à 24 ans (jeunes), 15 ans et plus (adultes)
Types de désagrégation
Par âge, sexe et type de compétences.
Interprétation
L'indicateur vise à mesurer l'utilisation des TIC et son impact, ce qui permet de mesurer et de suivre le niveau de compétence des utilisateurs. Une valeur élevée indique qu'une grande partie de la population de référence possède les compétences en TIC mesurées.
Standard de qualité
L'UIT est responsable de l'élaboration des normes et est le compilateur de données pour cet indicateur.
Limitations
L'un des principaux défis de la mesure de cet indicateur est qu'il est basé uniquement sur les informations que les gens déclarent eux-mêmes. Ils fournissent des informations sur les types d'activités qu'ils ont entreprises mais pas sur leur niveau de compétence. Bien que l'auto-déclaration offre une approche rentable de la collecte de données, il est important de considérer que les résultats peuvent varier entre des groupes de différents milieux culturels et personnels. Les femmes, par exemple, ont tendance à sous-estimer leurs capacités à utiliser les ordinateurs et Internet, tandis que les hommes ont tendance à les surestimer.

Proportion of youth and adults with information and communications technology (ICT) skills, by type of skill

Definition
SDG Indicator 4.4.1: The proportion of youth and adults with information and communications technology (ICT) skills, by type of skill as defined as the percentage of individuals that have undertaken certain -ICT-related activities in the last 3 months.
Source Definition
UNESCO Institute for Statistics
http://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2020/08/Metadata-4.4.1.pdf
Purpose
The lack of information and communication technologies (ICT) skills continues to be one of the key barriers keeping people from fully benefitting from the potential of ICT. These data may be used to inform targeted policies to improve ICT skills, and thus contribute to an inclusive information society.
Calculation Method
The indicator is calculated as the percentage of people in a given population who have responded ‘yes’ to a selected number of variables e.g. the use of ICT skills in various subject areas or learning domains, the use of ICT skills inside or outside of school and/or workplace, the minimum amount of time spent using ICT skills inside and outside of school and/or workplace, availability of internet access inside or outside of school and/or workplace, etc. in the past 3 months, regardless of where that activity took place.
Data Required
Self-reported information on the use of ICT skills in household surveys.
Data Source
The data compiler for this indicator is the International Telecommunication Union (ITU). Eurostat collects data annually for 32 European countries, while the ITU is responsible for setting up the standards and collecting this information from the remaining countries.
Formula
Proportion of youth and adults with information and communications technology (ICT) skills, by type of skill
where
Proportion of youth and adults with information and communications technology (ICT) skills, by type of skill percentage of people in age group a who have ICT skill s
Proportion of youth and adults with information and communications technology (ICT) skills, by type of skill number of people in age group a who have ICT skill s
Proportion of youth and adults with information and communications technology (ICT) skills, by type of skill population in age group a
Proportion of youth and adults with information and communications technology (ICT) skills, by type of skill 15 to 24 years old (youth), 15 years and above (adults)
Types of Disaggregation
By age, sex and type of skills.
Interpretation
Indicator aims to measure the use of ICT and its impact, which helps to measure and track the level of proficiency of users. A high value indicates that a large share of the reference population has the ICT skills measured
Quality Standards
ITU is responsible for setting up the standards and is the data compiler for this indicator.
Limitations
One of the main challenges of measurement for this indicator is that it is based only on the information people self-report. They provide information on the types of activities they have undertaken but not on their proficiency level. While self-reporting offers a cost efficient approach to data collection, it is important to consider that the results can vary between groups from different cultural and personal backgrounds. Women, for example, tend to under-report their abilities in using computers and the Internet, while men tend to overstate them.