Le Glossaire de l'ISU contient des termes statistiques relatifs à l'éducation, la science et technologie, la culture et la communication. Certains termes sont traduits dans une ou plusieurs langues suivantes : Arabe, Anglais, Chinois, Français, Espagnol et Russe. D'autres présentent des informations plus détaillées, telles les définitions, les formules de calcul pour indicateurs et les sources. Les indicateurs sont identifiés par un astérisque.

Ce Glossaire est un outil vivant, actualisé régulièrement par l'ISU. Afin de l'enrichir et d'en améliorer la qualité, les utilisateurs sont invités à envoyer leurs commentaires et suggestions à uis.information@unesco.org.
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Taux de participation des jeunes et des adultes analphabètes aux programmes d’alphabétisation

Définition
Indicateur ODD 4.6.3: Nombre de jeunes (âgés de 15 à 24 ans) et d'adultes (âgés de 15 ans et plus) participant à des programmes d'alphabétisation exprimé en pourcentage de la population analphabète du même âge.
Source de la définition
Institut de statistique de l'UNESCO.
But
Pour montrer le niveau de participation des jeunes et des adultes analphabètes aux programmes d'alphabétisation.
Méthode de calcul
Pourcentage du nombre de personnes analphabètes appartenant au groupe d'âges concerné participant à des programmes d'alphabétisation parmi la population analphabète du même âge.
Données exigées
Nombre de participants dans le groupe d'âges concerné aux programmes d'alphabétisation; estimations de la population analphabète pour les mêmes groupes d'âges.
Source de données
Données administratives ou ménages sur la participation aux programmes d'alphabétisation pour les groupes d'âges définis, combinées avec des estimations de population analphabète pour les mêmes groupes d'âges.

Le Groupe de coopération technique sur les indicateurs de l'ODD 4 - Éducation 2030 (TCG) a recommandé une série de questions d'enquête pour collecter des données pour les indicateurs ODD 4.3.1, 4.3.3 et 4.6.3 (voir http: //tcg.uis. unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2019/01/TCG5-REF-4-indicator-4.3.1.pdf).
Formule
Taux de participation des jeunes et des adultes analphabètes aux programmes d’alphabétisation
Taux de participation des jeunes et des adultes analphabètes aux programmes d’alphabétisation taux de participation de la population du groupe d'âges a aux programmes d'alphabétisation au cours de l'année t
Taux de participation des jeunes et des adultes analphabètes aux programmes d’alphabétisation participants aux programmes d'alphabétisation du groupe d'âges a au cours de l'année t
Taux de participation des jeunes et des adultes analphabètes aux programmes d’alphabétisation Population analphabète du groupe d'âges a à l'année t
Taux de participation des jeunes et des adultes analphabètes aux programmes d’alphabétisation 15-24 ans (jeunes) ou 15 ans et plus (adultes)
Types de désagrégation
Par âge, sexe, lieu et revenu (selon la source de données) et autres selon les disponibilités.
Interprétation
Un taux élevé indique un degré élevé de couverture de la population analphabète par les programmes conçus pour atteindre ce groupe spécifique. La valeur maximale théorique est de 100%.

Les tendances à la hausse peuvent être considérées comme reflétant une meilleure couverture par les programmes d'alphabétisation de leur population cible.
Standard de qualité
L'indicateur pour chaque groupe d'âge doit être basé sur des données cohérentes et complètes sur les populations analphabètes participant à des programmes d'alphabétisation dans le pays, que ces programmes soient formels ou non formels.
Limitations
Les pratiques d'identification des analphabètes à partir de sources administratives, d'enquêtes auprès des ménages, de recensements réels ou d'estimations de la population peuvent varier, c'est pourquoi les valeurs des indicateurs doivent être analysées avec prudence et avec d'autres indicateurs reflétant la situation d'alphabétisation de la population.

La valeur théorique maximale de 100% repose sur l'hypothèse que la population alphabétisée ne s'inscrira pas ou ne suivra pas de programmes d'alphabétisation.

Le degré de couverture de la population analphabète mesuré par cet indicateur pourrait être sous-estimé en raison de l'exclusion de la population analphabète, en particulier les jeunes analphabètes, qui ont décidé de suivre des programmes d'enseignement primaire au lieu de programmes d'alphabétisation spécialement conçus.

Lorsque le numérateur et le dénominateur sont tirés d'enquêtes auprès des ménages, une attention particulière doit être accordée aux erreurs-types des estimations, principalement dans les pays à très haut niveau d'alphabétisation où la taille et la conception de l'échantillon peuvent ne pas être appropriées pour produire l'indicateur. Lorsque le numérateur et le dénominateur sont tirés de différentes sources de données (par exemple, des données administratives, des enquêtes auprès des ménages ou des estimations de la population), il y aura des possibilités d'incohérences.

Participation rate of illiterate youth/adults in literacy programmes

Definition
SDG Indicator 4.6.3: Number of youth (aged 15-24 years) and adults (aged 15 years and older) participating in literacy programmes expressed as a percentage of the illiterate population of the same age.
Source Definition
UNESCO Institute for Statistics.
Purpose
To show the level of participation of illiterate youth and adults in literacy programmes.
Calculation Method
Percentage of the number of illiterate persons in the relevant age group participating in literacy programmes out of the illiterate population of the same age.
Data Required
Number of participants in the relevant age group in literacy programmes; illiterate population estimates for the same age groups.
Data Source
Administrative or household data on participation in literacy programmes for the age groups defined, combined with illiterate population estimates for the same age groups

The Technical Cooperation Group on the Indicators for SDG 4 - Education 2030 (TCG) has recommended a set of survey questions to collect data for SDG indicators 4.3.1, 4.3.3 and 4.6.3 (see http://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2019/01/TCG5-REF-4-indicator-4.3.1.pdf)..
Formula
Participation rate of illiterate youth/adults in literacy programmes
where
Participation rate of illiterate youth/adults in literacy programmes participation rate of the population of age group a in literacy programmes in year t
Participation rate of illiterate youth/adults in literacy programmes participants in literacy programmes of age group a in year t
Participation rate of illiterate youth/adults in literacy programmes Illiterate population of age group a in year t
Participation rate of illiterate youth/adults in literacy programmes 15-24 years (youth) or 15 years and older (adults)
Types of Disaggregation
By age, sex, location, and income (depending on the data source) and others as available.
Interpretation
A high rate denotes a high degree of coverage of the illiterate population by the programmes designed to reach that specific group. The theoretical maximum value is 100%.

Increasing trends can be considered as reflecting improved coverage by the literate programmes of their target population.
Quality Standards
The indicator for each age group should be based on consistent and comprehensive data on illiterate populations participating in literacy programmes in the country, whether these programmes are formal or non-formal.
Limitations
Practices for identifying illiterates from administrative sources, household surveys, actual census enumerations or population estimates may vary, hence, the indicator values must be analysed with caution and together with other indicators reflecting the literacy situation of the population.

The theoretical maximum value of 100% is under the assumption that literate population will not enrol or attend literacy programmes.

The degree of coverage of the illiterate population measured by this indicator might be underestimated because of the exclusion of illiterate population, especially youth illiterates, that have decided to attend primary education programmes instead of specifically-designed literacy programmes.

When numerator and denominator are taken from household surveys, special attention should be given to the estimations' standard errors mainly in countries with very high levels of literacy where the sample sizes and design might not be appropriate for producing the indicator. When numerator and denominator are taken from different data sources (e.g. administrative data, household surveys, or population estimates), there will be possibilities of inconsistencies.