Le Glossaire de l'ISU contient des termes statistiques relatifs à l'éducation, la science et technologie, la culture et la communication. Certains termes sont traduits dans une ou plusieurs langues suivantes : Arabe, Anglais, Chinois, Français, Espagnol et Russe. D'autres présentent des informations plus détaillées, telles les définitions, les formules de calcul pour indicateurs et les sources. Les indicateurs sont identifiés par un astérisque.

Ce Glossaire est un outil vivant, actualisé régulièrement par l'ISU. Afin de l'enrichir et d'en améliorer la qualité, les utilisateurs sont invités à envoyer leurs commentaires et suggestions à uis.information@unesco.org.
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Ratio élèves-enseignant formé par niveau d'enseignement

Définition
Indicateur ODD 4.c.2: Nombre moyen d'élèves par enseignant formé à chaque niveau d'enseignement (préprimaire, primaire, premier et deuxième cycle du secondaire) au cours d'une année académique donnée.

Un enseignant formé est un enseignant qui a reçu au moins la formation initiale et continue minimale organisée des enseignants pédagogiques requise pour enseigner au niveau pertinent dans un pays donné au cours d'une année académique donnée.
Source de la définition
Institut de statistique de l'UNESCO
But
Pour mesurer la charge de travail des enseignants formés et les allocations de ressources humaines dans les établissements d'enseignement, et donner une indication générale du temps moyen et de l'attention individuelle qu'un élève est susceptible de recevoir des enseignants formés.

Étant donné que des enseignants bien formés jouent un rôle clé pour garantir la qualité de l'enseignement dispensé, le ratio élèves / enseignant formé est considéré comme un déterminant important des résultats d'apprentissage et un indicateur de la qualité globale d'un système éducatif.
Méthode de calcul
Le nombre total d'élèves et d'étudiants du niveau concerné au cours d'une année académique donnée, exprimé en pourcentage du nombre d'enseignants formés du même niveau au cours de cette année académique.
Données exigées
Nombre d'élèves et d'enseignants formés à chaque niveau d'enseignement au cours d'une année académique donnée.
Source de données
Données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés.
Formule
Ratio élèves-enseignant formé par niveau d'enseignement
Ratio élèves-enseignant formé par niveau d'enseignement ratio élèves par enseignants formés au niveau n d'enseignement à l'année t
Ratio élèves-enseignant formé par niveau d'enseignement élèves inscrits au niveau n d'enseignement à l’année t
Ratio élèves-enseignant formé par niveau d'enseignement enseignants formés au niveau n d'enseignement à l'année t
Ratio élèves-enseignant formé par niveau d'enseignement 02 (pré-primaire), 1 (primaire), 2 (premier cycle du secondaire), 3 (deuxième cycle du secondaire) et 23 (secondaire)
Types de désagrégation
Par niveau d'enseignement et type d'établissement (public / privé).
Interprétation
Plus le ratio élèves / enseignant formé est élevé, plus l'accès relatif des élèves aux enseignants formés est faible. Les résultats peuvent être comparés aux normes nationales établies sur le nombre d'élèves par enseignant formé pour chaque niveau d'enseignement.
Standard de qualité
L'indicateur doit être basé sur les données disponibles sur les étudiants et sur les enseignants formés pour le niveau d'enseignement donné, de tous les types d'établissements d'enseignement du pays (publics et privés). L'ISU établit des normes et tient à jour la base de données mondiale utilisée pour produire cet indicateur.
Limitations
Les ratios élèves / enseignants qualifiés "idéaux'' peuvent dépendre d'une grande variété de facteurs complexes, y compris l'âge et les besoins scolaires des élèves représentés dans le ratio (les enfants plus jeunes ou ceux ayant des besoins éducatifs spéciaux ont généralement besoin de plus de temps, d'attention et d'instruction. le soutien des enseignants) ou l'expérience, les compétences et l'efficacité des enseignants (les enseignants hautement qualifiés peuvent être en mesure d'obtenir de meilleurs résultats scolaires avec des classes plus grandes que des enseignants moins qualifiés avec des classes plus petites).

Lors du calcul et de l'interprétation de cet indicateur, il convient de prendre en compte l'existence d'un enseignement à temps partiel, de quarts d'école, de classes multigrades et d'autres pratiques susceptibles d'affecter la précision et la signification des ratios élèves / enseignant. Lorsque cela est possible, le nombre d’enseignants à temps partiel devrait être converti en nombre d’enseignants «équivalent temps plein»; un enseignant à double vacation devrait être compté deux fois, etc. Idéalement, tous les membres du personnel participant directement à l'enseignement en classe devraient être inclus dans les calculs.

Les ratios élèves / enseignant ne sont pas équivalents à la taille moyenne des classes. Il est important de noter que les exigences nationales en matière de formation des enseignants peuvent varier d'un pays à l'autre. Pour remédier à cette limitation, l'ISU a lancé le développement d'une classification internationale des programmes de formation des enseignants qui peut être utilisée pour comparer ces programmes entre les pays.

Pupil-trained teacher ratio by education level

Definition
SDG Indicator 4.c.2: Average number of pupils per trained teacher at each level of education (pre-primary, primary, lower and upper secondary education) in a given academic year.

A trained teacher is one who has received at least the minimum organized pedagogical teacher training pre-service and in-service required for teaching at the relevant level in a given country in a given academic year.
Source Definition
UNESCO Institute for Statistics
Purpose
To measure trained teacher workloads and human resource allocations in educational institutions, and to give a general indication of the average amount of time and individual attention a pupil is likely to receive from trained teachers.

Since well-trained teachers play a key role in ensuring the quality of education provided, the pupil/trained teacher ratio is considered an important determinant of learning outcomes and an indicator of the overall quality of an education system.
Calculation Method
The total number of pupils and students in the relevant level in a given academic year, expressed as a percentage of the number of trained teachers in the same level in that academic year.
Data Required
Number of pupils and trained teachers at each level of education in a given academic year.
Data Source
Administrative data from schools and other organized learning centres.
Formula
Pupil-trained teacher ratio by education level
where
Pupil-trained teacher ratio by education level pupil-trained teacher ratio at level n of education in year t
Pupil-trained teacher ratio by education level pupils enrolled in level n of education in year t
Pupil-trained teacher ratio by education level trained teachers at level n of education in year t
Pupil-trained teacher ratio by education level 02 (pre-primary), 1 (primary), 2 (lower secondary), 3 (upper secondary) and 23 (secondary)
Types of Disaggregation
By level of education and type of institution (public/private).
Interpretation
The higher the pupil/ trained teacher ratio, the lower the relative access of pupils to trained teachers. Results can be compared with established national norms on the number of pupils per trained teacher for each level of education.
Quality Standards
The indicator should be based on available data on students and on trained teachers for the given level of education, from all types of educational institutions in the country (public and private). The UIS sets standards and maintains the global database used to produce this indicator.
Limitations
The ‘ideal’ pupil/trained teacher ratios may depend on a wide variety of complex factors, including the age and academic needs of the pupils represented in the ratio (younger children or those with special educational needs typically require more time, attention, and instructional support from teachers) or the experience, skill, and effectiveness of the teachers (highly skilled teachers may be able to achieve better academic results with larger classes than less skilled teachers with smaller classes).

In calculating and interpreting this indicator, one should take into account the existence of part-time teaching, school-shifts, multi-grade classes and other practices that may affect the precision and meaningfulness of pupil/teacher ratios. When feasible, the number of part-time teachers should be converted to ‘full-time equivalent’ numbers of teachers; a double-shift teacher should be counted twice, etc. Ideally, all staff involved in direct classroom-teaching roles should be included in the calculations.

Pupil/teacher ratios are not equivalent to the average class size. It is important to note that national teacher training requirements can vary from one country to the next. To address this limitation, the UIS has initiated the development of an international classification of teacher training programmes that can be used for comparisons of such programmes across countries.