Le Glossaire de l'ISU contient des termes statistiques relatifs à l'éducation, la science et technologie, la culture et la communication. Certains termes sont traduits dans une ou plusieurs langues suivantes : Arabe, Anglais, Chinois, Français, Espagnol et Russe. D'autres présentent des informations plus détaillées, telles les définitions, les formules de calcul pour indicateurs et les sources. Les indicateurs sont identifiés par un astérisque.

Ce Glossaire est un outil vivant, actualisé régulièrement par l'ISU. Afin de l'enrichir et d'en améliorer la qualité, les utilisateurs sont invités à envoyer leurs commentaires et suggestions à uis.information@unesco.org.
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Taux d’alphabétisme des jeunes/adultes

Définition
Indicateur ODD 4.6.2: Le taux d'alphabétisation des jeunes est défini par le pourcentage de la population âgée de 15 à 24 ans qui sait lire et écrire. Il est généralement mesuré en fonction de la capacité à comprendre une courte déclaration simple sur la vie quotidienne. En général, la littératie englobe également la numératie et la mesure peut comprendre une simple évaluation de la capacité arithmétique. Le taux d'alphabétisation et le nombre d'alphabètes doivent être distingués de l'alphabétisation fonctionnelle, une mesure plus complète de l'alphabétisation évaluée sur un continuum dans lequel plusieurs niveaux de compétence peuvent être déterminés.

Le taux d'alphabétisation des adultes est défini par le pourcentage de la population âgée de 15 ans et plus qui sait lire et écrire. Il est généralement mesuré en fonction de la capacité à comprendre une courte déclaration simple sur la vie quotidienne. En général, la littératie englobe également la numératie et la mesure peut comprendre une simple évaluation de la capacité arithmétique. Le taux d'alphabétisation et le nombre d'alphabètes doivent être distingués de l'alphabétisation fonctionnelle, une mesure plus complète de l'alphabétisation évaluée sur un continuum dans lequel plusieurs niveaux de compétence peuvent être déterminés.
Source de la définition
Institut de statistique de l'UNESCO
But
Pour montrer les résultats cumulés des programmes d’éducation primaire et d’alphabétisation en ce qui concerne la transmission des compétences de base en alphabétisation à la population. L’alphabétisation représente un potentiel de croissance intellectuelle et de contribution au développement économique, social et culturel de la société.
Méthode de calcul
Pourcentage du nombre de personnes alphabétisées par rapport au nombre total de personnes du même groupe d'âge, à l'exclusion des personnes dont le niveau d'alphabétisation est inconnu.
Données exigées
Population du groupe d'âge concerné par niveau d'alphabétisation (alphabétisé / analphabète).
Source de données
Les données nationales sur l’alphabétisation sont généralement collectées par auto-déclaration ou déclaration des ménages dans les enquêtes auprès des ménages ou dans les recensements de la population qui reposent sur la définition de l’alphabétisation «capable de lire et d’écrire une déclaration simple», bien que les questions posées dans les enquêtes varient d’un pays à l’autre. Les enquêtes auprès des ménages telles que les enquêtes démographiques et sanitaires (EDS, http://dhsprogram.com) et les enquêtes en grappes à indicateurs multiples (MICS, http://mics.unicef.org) sont passées de l'auto-déclaration ou de la déclaration des ménages à de simples évaluations en sous la forme d'un test de lecture, dans lequel les répondants sont invités à lire une phrase simple écrite dans leur langue.
Formule
Taux d’alphabétisme des jeunes/adultes
Taux d’alphabétisme des jeunes/adultes taux d'alphabétisation de la population du groupe d'âges i
Taux d’alphabétisme des jeunes/adultes population alphabétisée du groupe d'âges i
Taux d’alphabétisme des jeunes/adultes population du groupe d'âges i , à l'exclusion des personnes dont le niveau d'alphabétisme est inconnu
Taux d’alphabétisme des jeunes/adultes 15 à 24 ans (jeunes), 15 ans et plus (adultes)
Types de désagrégation
Par sexe, zone urbaine / rurale et groupes d'âge suivants: 15 ans et plus; 25-64; 65 ans et plus. Les options de désagrégation peuvent être limitées par la taille de l'échantillon dans une enquête.
Interprétation
Un taux d'alphabétisation élevé suggère l'existence d'un système d'enseignement primaire efficace et / ou de programmes d'alphabétisation qui ont permis à une grande partie de la population d'acquérir la capacité d'utiliser l'écrit (et d'effectuer des calculs arithmétiques simples) dans la vie quotidienne et de continuer à apprendre . Il est courant de présenter et d'analyser les taux d'alphabétisation ainsi que le nombre absolu d'analphabètes adultes, car les améliorations des taux d'alphabétisation peuvent parfois s'accompagner d'une augmentation de la population analphabète due à une structure démographique changeante.
Standard de qualité
L'indicateur pour chaque groupe d'âge doit être basé sur des données cohérentes et complètes sur les populations alphabétisées et analphabètes selon la définition nationale. Cette définition peut varier d'un pays à l'autre et d'une enquête à l'autre au sein d'un même pays. L'ISU tient à jour la base de données mondiale utilisée pour produire cet indicateur. Pour faciliter l'interprétation et l'utilisation des données, l'ISU définit des protocoles normalisés pour la soumission des données et des métadonnées par les pays.
Limitations
Certains pays appliquent des définitions et des critères d'alphabétisation qui sont différents des normes internationales définies ci-dessus, ou assimilent les personnes non scolarisées à des analphabètes, ou modifient les définitions entre les recensements. Certaines évaluations de l'alphabétisation peuvent également reposer sur l'auto-évaluation, ce qui peut réduire l'exactitude. Dans les pays où presque tous les individus ont achevé l’éducation de base, le taux d’alphabétisation fournit des informations limitées sur la variance des capacités d’alphabétisation dans la population.

Youth/adult literacy rate

Definition
SDG Indicator 4.6.2: The youth literacy rate is defined by the percentage of the population aged 15 to 24 years that can read and write. It is typically measured according to the ability to comprehend a short simple statement on everyday life. Generally, literacy also encompasses numeracy, and measurement may incorporate a simple assessment of arithmetic ability. The literacy rate and number of literates should be distinguished from functional literacy, a more comprehensive measure of literacy assessed on a continuum in which multiple proficiency levels can be determined.

The adult literacy rate is defined by the percentage of the population aged 15 years and over that can read and write. It is typically measured according to the ability to comprehend a short simple statement on everyday life. Generally, literacy also encompasses numeracy, and measurement may incorporate a simple assessment of arithmetic ability. The literacy rate and number of literates should be distinguished from functional literacy, a more comprehensive measure of literacy assessed on a continuum in which multiple proficiency levels can be determined.
Source Definition
UNESCO Institute for Statistics
Purpose
To show the accumulated achievement of primary education and literacy programmes in imparting basic literacy skills to the population. Literacy represents a potential for further intellectual growth and contribution to economic, social and cultural development of society.
Calculation Method
Percentage of the number of literate persons out of the total number of persons in the same age group, excluding persons with unknown literacy status.
Data Required
Population in the relevant age group by literacy status (literate/illiterate).
Data Source
National data on literacy are typically collected through self- or household-declaration in household surveys or population censuses that rely on the ‘able to read and write a simple statement’ definition of literacy, although the questions asked in surveys vary between countries. Household surveys like the Demographic and Health Surveys (DHS, http://dhsprogram.com) and Multiple Indicator Cluster Surveys (MICS, http://mics.unicef.org) have moved from self- or household-declaration to simple assessments in the form of a reading test, in which respondents are asked to read a simple sentence written in their language.
Formula
Youth/adult literacy rate
where
Youth/adult literacy rate literacy rate of population in age group i
Youth/adult literacy rate literate population in age group i
Youth/adult literacy rate population in age group i, excluding persons with unknown literacy status
Youth/adult literacy rate 15 to 24 years old (youth), 15 years and older (adults)
Types of Disaggregation
By sex, urban/rural location, and the following age groups: 15 and above; 25-64; 65 and above.
The options for disaggregation may be limited by the sample size in a survey.
Interpretation
A high literacy rate suggests the existence of an effective primary education system and/or literacy programmes that have enabled a large proportion of the population to acquire the ability of using the written word (and making simple arithmetic calculations) in daily life and to continue learning. It is common practice to present and analyse literacy rates together with the absolute number of adult illiterates as improvements in literacy rates may sometimes be accompanied by increases in the illiterate population due to a changing demographic structure.
Quality Standards
The indicator for each age group should be based on consistent and comprehensive data on literate and illiterate populations according to the national definition. This definition may vary across countries and across surveys within the same country. The UIS maintains the global database used to produce this indicator. To facilitate data interpretation and use, the UIS defines standards protocols for data and metadata reporting by countries.
Limitations
Some countries apply definitions and criteria for literacy which are different from the international standards defined above, or equate persons with no schooling to illiterates, or change definitions between censuses. Some assessments of literacy may also rely on self-reporting, possibly reducing accuracy. In countries where nearly all individuals have completed basic education, the literacy rate provides limited information on the variance of literacy skills in the population.