Le Glossaire de l'ISU contient des termes statistiques relatifs à l'éducation, la science et technologie, la culture et la communication. Certains termes sont traduits dans une ou plusieurs langues suivantes : Arabe, Anglais, Chinois, Français, Espagnol et Russe. D'autres présentent des informations plus détaillées, telles les définitions, les formules de calcul pour indicateurs et les sources. Les indicateurs sont identifiés par un astérisque.

Ce Glossaire est un outil vivant, actualisé régulièrement par l'ISU. Afin de l'enrichir et d'en améliorer la qualité, les utilisateurs sont invités à envoyer leurs commentaires et suggestions à uis.information@unesco.org.
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Taux d'achèvement (primaire, 1er cycle du secondaire, 2e cycle du secondaire)

Définition
Indicateur ODD 4.1.2: Pourcentage d'une cohorte d'enfants ou de jeunes âgés de 3 à 5 ans au-dessus de l'âge prévu pour la dernière année de chaque niveau d'enseignement qui ont terminé cette année.

L'âge prévu pour la dernière année de chaque niveau d'enseignement est l'âge auquel les élèves entreraient dans la classe s'ils avaient commencé l'école à l'âge officiel d'entrée au primaire, avaient étudié à plein temps et avaient progressé sans redoubler ni sauter une année.

Par exemple, si l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire est de 6 ans et si l'enseignement primaire compte 6 années, l'âge prévu pour la dernière année de l'enseignement primaire est de 11 ans. Dans ce cas, les 14-16 ans (11 + 3 = 14 et 11 + 5 = 16) seraient la tranche d'âge de référence pour le calcul du taux d'achèvement du primaire.
Source de la définition
Institut de statistique de l'UNESCO
But
Le taux d'achèvement indique le nombre de personnes dans un groupe d'âge donné qui ont achevé le niveau d'enseignement pertinent. En choisissant une tranche d'âge légèrement plus âgée que la tranche d'âge théorique pour terminer chaque niveau d'enseignement, l'indicateur mesure le nombre d'enfants et d'adolescents qui entrent plus ou moins à temps à l'école et progressent dans le système éducatif sans délais excessifs.
Méthode de calcul
Le nombre de personnes du groupe d'âge concerné qui ont terminé la dernière année du niveau d'enseignement donné est exprimé en pourcentage de la population totale (dans l'échantillon de l'enquête) du même groupe d'âge. Comme pour les taux de fréquentation, les individus se voient attribuer un groupe d'âge d'achèvement basé sur l'âge réel ou présumé au début de l'année scolaire.
Données exigées
Population du groupe d'âge concerné selon le plus haut niveau de scolarité ou l'année d'études achevée; des données sur la structure (âge d'entrée et durée) de chaque niveau d'enseignement. Idéalement, les données devraient également être mises à disposition à la date de l'entretien et au mois de naissance pour calculer l'âge au début de l'année scolaire.
Source de données
Recensements de la population et enquêtes auprès des ménages qui collectent des données sur le plus haut niveau d'éducation ou sur la plus haute année scolaire des enfants et des jeunes d'un ménage, par auto-déclaration ou déclaration du ménage. Dans le premier cas, chaque membre du ménage au-dessus d'un certain âge déclare son propre niveau de scolarité. Dans ce dernier cas, une personne, généralement le chef de ménage ou une autre personne de référence, indique la note et / ou le niveau de scolarité le plus élevé atteint par chaque membre du ménage. Des données administratives des ministères de l'éducation sur la structure du système éducatif (âges et durées d'entrée) sont également nécessaires.

Les enquêtes peuvent servir de source de données si elles collectent des informations sur les tranches d'âge concernées. Outre les enquêtes nationales, les enquêtes internationales par sondage, telles que les enquêtes démographiques et sanitaires (EDS, http://dhsprogram.com) ou les enquêtes en grappes à indicateurs multiples (MICS, http://mics.unicef.org), sont une autre source. Ces enquêtes sont conçues pour répondre à des besoins de données internationaux communément admis et visent à assurer une comparabilité transnationale, tout en fournissant également des données à des fins de politique nationale. Ces enquêtes sont mises en œuvre régulièrement dans certains pays, en moyenne tous les 3 à 5 ans.

Les recensements de la population peuvent également être une source de données sur le niveau de scolarité, mais ils sont effectués moins fréquemment que les enquêtes auprès des ménages, souvent une seule fois par décennie.

Les données sur le niveau de scolarité collectées dans le cadre d'enquêtes ou de recensements sont généralement mises en correspondance avec les niveaux de la CITE après le dénombrement.
Formule
Taux d'achèvement (primaire, 1er cycle du secondaire, 2e cycle du secondaire)
Taux d'achèvement (primaire, 1er cycle du secondaire, 2e cycle du secondaire) taux d'achèvement pour le niveau n d'éducation
Taux d'achèvement (primaire, 1er cycle du secondaire, 2e cycle du secondaire) population âgée de 3 à 5 ans au-dessus de l'âge officiel d'entrée a dans la dernière année d’études du niveau n d'enseignement ayant terminé le niveau n
Taux d'achèvement (primaire, 1er cycle du secondaire, 2e cycle du secondaire) population âgée de 3 à 5 ans au-dessus de l' âge officiel d'entrée a dans la dernière année d’études du niveau n d'enseignement
Types de désagrégation
Les données des enquêtes auprès des ménages sont généralement ventilées par sexe, lieu et quintile de richesse (statut socio-économique) du ménage. L'emplacement (urbain ou rural) est défini selon les normes nationales, qui peuvent différer d'un pays à l'autre. Les quintiles de richesse des ménages sont généralement déterminés à l'aide d'un indice des actifs, calculé à partir des actifs détenus par des ménages individuels. L'indicateur peut également être désagrégé par âge ou groupe d'âge des élèves, niveau d'éducation et autres dimensions spécifiées dans l'indicateur global 4.5.1 (indice de parité) tel que disponible.
Interprétation
Un taux d'achèvement égal ou proche de 100% indique que la plupart ou tous les enfants et adolescents ont achevé un niveau d'éducation au moment où ils ont 3 à 5 ans de plus que l'âge officiel d'entrée en dernière année du niveau d'éducation donné.

Un faible taux d'achèvement indique une entrée faible ou retardée dans un niveau d'enseignement donné, un taux d'abandon élevé, un redoublement élevé, un achèvement tardif ou une combinaison de ces facteurs.

Pour identifier les causes des faibles taux d'achèvement, il est nécessaire d'examiner d'autres indicateurs, par exemple le taux de non-scolarisation, le taux brut d'admission en dernière année et le pourcentage d'enfants dépassés.

Lorsqu'il est ventilé par sexe, lieu et autres caractéristiques, cet indicateur peut identifier les groupes de population exclus.
Limitations
Les niveaux d'éducation et les notes déclarés dans les enquêtes auprès des ménages peuvent ne pas correspondre aux cartographies nationales de la CITE, avec des implications pour la comparabilité. L'achèvement du programme est généralement déterminé à l'aide de données sur la note la plus élevée obtenue et la durée officielle pour le niveau donné. En conséquence, les personnes qui terminent un programme correspondant à un niveau donné de la CITE et dont la durée est inférieure à la durée officielle de ce niveau de la CITE sont supposées ne pas avoir terminé. En outre, des changements dans la durée officielle des niveaux d'éducation au fil du temps peuvent empêcher l'évaluation précise du statut d'achèvement des cohortes plus âgées.

Completion rate (primary education, lower secondary education, upper secondary education)

Definition
SDG Indicator 4.1.2: Percentage of a cohort of children or young people aged 3-5 years above the intended age for the last grade of each level of education who have completed that grade.

The intended age for the last grade of each level of education is the age at which pupils would enter the grade if they had started school at the official primary entrance age, had studied full-time and had progressed without repeating or skipping a grade.

For example, if the official age of entry into primary education is 6 years, and if primary education has 6 grades, the intended age for the last grade of primary education is 11 years. In this case, 14-16 years (11 + 3 = 14 and 11 + 5 = 16) would be the reference age group for calculation of the primary completion rate.
Source Definition
UNESCO Institute for Statistics
Purpose
The completion rate indicates how many persons in a given age group have completed the relevant level of education. By choosing an age-group which is slightly older than the theoretical age group for completing each level of education, the indicator measures how many children and adolescents enter school more or less on time and progress through the education system without excessive delays.
Calculation Method
The number of persons in the relevant age group who have completed the last grade of the given level of education is expressed as a percentage of the total population (in the survey sample) of the same age group. As with attendance rates, individuals are assigned completion age group based on actual or assumed age at the beginning of the school year.
Data Required
Population in the relevant age group by the highest level of education or grade completed; data on the structure (entrance age and duration) of each level of education. Data should also ideally be made available on the date of interview and month of birth to calculate the age at the beginning of the school year.
Data Source
Population censuses and household surveys which collect data on the highest level of education or grade completed by children and young people in a household, through self- or household-declaration. In the former case, each household member above a certain age reports his or her own level of educational attainment. In the latter case, one person, usually the head of the household or another reference person, indicates the highest grade and/or level of education completed by each member of the household. Administrative data from ministries of education on the structure of the education system (entrance ages and durations) are also needed.

Surveys can serve as a source of data if they collect information for the age groups of concern. In addition to national surveys, international sample surveys, such as Demographic and Health Surveys (DHS, http://dhsprogram.com) or Multiple Indicator Cluster Surveys (MICS, http://mics.unicef.org), are another source. These surveys are designed to meet commonly agreed upon international data needs and aim to assure cross-national comparability, while also providing data for national policy purposes. These surveys are implemented on a regular basis in selected countries, on average every 3 to 5 years.

Population censuses can also be a source of attainment data but they are carried out less frequently than household surveys, often only once per decade.

Data on attainment collected with surveys or censuses are usually mapped to ISCED levels post-enumeration.
Formula
Completion rate (primary education, lower secondary education, upper secondary education)
where
Completion rate (primary education, lower secondary education, upper secondary education) completion rate for level n of education
Completion rate (primary education, lower secondary education, upper secondary education) population aged 3 to 5 years above the official entrance age a into the last grade of level n of education who completed level n
Completion rate (primary education, lower secondary education, upper secondary education) population aged 3 to 5 years above the official entrance age a into the last grade of level n of education
Types of Disaggregation
Data from household surveys are usually disaggregated by sex, location and household wealth (socio-economic status) quintile. The location (urban or rural) is defined according to national standards, which may differ across countries. Household wealth quintiles are usually determined with the help of an asset index, calculated from assets owned by individual households. The indicator can also be disaggregated by age or age group of students, level of education, and others dimensions specified in the global indicator 4.5.1 (parity index) as available.
Interpretation
A completion rate at or near 100% indicates that most or all children and adolescents have completed a level of education by the time they are 3 to 5 years older than the official age of entry into the last grade of the given level of education.

A low completion rate indicates low or delayed entry into a given level of education, high drop-out, high repetition, late completion, or a combination of these factors.

To identify the causes of low completion rates, it is necessary to examine other indicators, for example the out-of-school rate, the gross intake ratio to the last grade, and the percentage of over-age children.

When disaggregated by sex, location and other characteristics, this indicator can identify excluded population groups.
Quality Standards
Accurate data on the structure of the national education system and on educational attainment by single year of age are needed for calculating this indicator. The UIS sets standards, develops questionnaires and quality control protocols for country data reporting, and maintains the global database on the structure of national education systems. The global database with completion rates is maintained by the UIS and the Global Education Monitoring Report.
Limitations
Education levels and grades reported in household surveys may not align with the country ISCED mappings, with implications for comparability. Programme completion is typically determined using data on the highest grade completed and the official duration for the given level. As a result, individuals that complete a programme corresponding to a given ISCED level that has a duration less than the official duration of that ISCED level are assumed to not have completed. In addition, changes in the official duration of education levels over time can prevent the accurate assessment of the completion status of older cohorts.