Le Glossaire de l'ISU contient des termes statistiques relatifs à l'éducation, la science et technologie, la culture et la communication. Certains termes sont traduits dans une ou plusieurs langues suivantes : Arabe, Anglais, Chinois, Français, Espagnol et Russe. D'autres présentent des informations plus détaillées, telles les définitions, les formules de calcul pour indicateurs et les sources. Les indicateurs sont identifiés par un astérisque.

Ce Glossaire est un outil vivant, actualisé régulièrement par l'ISU. Afin de l'enrichir et d'en améliorer la qualité, les utilisateurs sont invités à envoyer leurs commentaires et suggestions à uis.information@unesco.org.
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Niveau minimum de compétence (littératie numérique)

Définition
Niveau 2 des niveaux de compétence PIAAC pour la résolution de problèmes dans les environnements riches en technologies : « À ce niveau, les tâches nécessitent généralement l'utilisation d'applications technologiques génériques et plus spécifiques. Par exemple, le répondant peut devoir utiliser un nouveau formulaire en ligne. Une certaine navigation entre les pages et les applications est nécessaire pour résoudre le problème. L'utilisation d'outils (par exemple une fonction de tri) peut faciliter la résolution du problème. La tâche peut impliquer plusieurs étapes et opérateurs. L'objectif du problème peut devoir être défini par le répondant, bien que les critères à remplir soient explicites. Les exigences de surveillance sont plus élevées. Des résultats inattendus ou des impasses peuvent apparaître. La tâche peut nécessiter d'évaluer la pertinence d'un ensemble d'éléments pour éliminer les distracteurs. Un certain raisonnement d'intégration et d'inférence peut être nécessaire.
Source de la définition
http://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2021/08/Metadata-4.4.2.pdf

Minimum level of proficiency (digital literacy)

Definition
Level 2 of PIAAC Proficiency Levels for Problem Solving in Technology-Rich Environments: "At this level, tasks typically require the use of both generic and more specific technology applications. For instance, the respondent may have to make use of a novel online form. Some navigation across pages and applications is required to solve the problem. The use of tools (e.g. a sort function) can facilitate the resolution of the problem. The task may involve multiple steps and operators. The goal of the problem may have to be defined by the respondent, though the criteria to be met are explicit. There are higher monitoring demands. Some unexpected outcomes or impasses may appear. The task may require evaluating the relevance of a set of items to discard distractors. Some integration and inferential reasoning may be needed.
Source Definition
http://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2021/08/Metadata-4.4.2.pdf